Programa pedagógico “Ama Quella” para reducir la procrastinación académica en los estudiantes de un instituto de educación superior de Lima

• Autor: Martinez Villaca, Javier Enrique
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14048
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14048
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; Psicología de la educación; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación propone un programa pedagógico para reducir la procrastinación académica en los estudiantes de un instituto de educación superior de Lima. La metodología de investigación responde al paradigma sociocrítico, es una investigación educacional de tipo deductivo, el diseño es no experimental, la muestra de estudio conforma nueve docentes, 85 estudiantes. Entre las técnicas aplicadas está la encuesta, entrevista y observación. El diagnóstico evidencia que los docentes no cuentan con estrategias activas en el proceso de enseñanzaaprendizaje. También, se observa falta de motivación, y falta de autonomía en el aprendizaje. Hay poca flexibilidad pedagógica del docente, así como la falta de tiempo en priorizar las actividades académicas. Finalmente, se visualiza la falta de disciplina académica en los estudiantes. Las categorías apriorísticas tienen un sustento teórico en los enfoques, modelos, teorías abogadas por O’ Sullivan (2020), Montaño (2021) y Ruiz (2020) para quienes la procrastinación académica consiste en tener una autorregulación al fracaso junto con la falta de motivación y los niveles de ansiedad en los estudiantes. Como resultado de la investigación se propone un modelo pedagógico lo cual está estructurado en diferentes talleres que contiene una serie de estrategias para ayudar a mejorar y reducir la procrastinación académica; todas ellas incluyen las indicaciones para la práctica reguladora y control del maestro. Por lo tanto, concluimos que el estudio tiene una perspectiva formativa sólida, en cuanto a la superación del problema y capacitación pertinente a través de la propuesta pedagógica.