Comunidad profesional de aprendizaje para fortalecer la práctica pedagógica y mejorar la comprensión de textos escritos - I.E. N° 88333

• Autor: Varela Aurora, Gilmer Rogelio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/6674
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/6674
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del trabajo tiene el objetivo de mejorar el nivel de logro de aprendizaje en la competencia comprende textos escritos de los estudiantes de educación secundaria a través de la implementación de comunidades de aprendizaje en la institución educativa N° 88333 Ugel Santa. Cuenta con seis (6) docentes en el nivel primaria, 8 docentes del nivel secundaria, un directivo y un personal de servicio. Se aplicó el instrumento entrevista a profundidad, con su respectiva guía de entrevista a la totalidad a una muestra de un docente del nivel secundaria. Asimismo, el instrumento de las rúbricas de observación de aula del desempeño docente a la totalidad de docentes. Los referentes teóricos fundamentan las dimensiones priorizadas, monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE), gestión curricular y gestión de la convivencia. Leithwood(2009) que sostiene que el líder pedagógico tiene una labor transformadora, pues no se limita a trabajar en condiciones existentes y metas dadas, sino busca irlas cambiando para que mejore la educación y las prácticas de los docentes. El trabajo académico intenta demostrar que la implementación de comunidades de profesionales de aprendizaje (CPA), en la dimensión de la gestión curricular mejora los resultados insatisfactorios en el área de Comunicación.