Gestión curricular en los aprendizajes de comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 18214

• Autor: Galoc Valle, Jamer
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/5627
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/5627
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Plan de Acción se desarrolla con el propósito de gestionar adecuadamente los aprendizajes de comprensión lectora en los estudiantes de la IE N°18214; el cual surge de las deficiencias encontradas, logrando visualizar que el docente tiene serias dificultades para aplicar estrategias creativas e innovadoras con pertinencia en comprensión lectora, dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje, en consecuencia obteniendo los estudiantes bajos niveles de logro de la competencia relaciona al problema. En tal sentido, los objetivos del Plan de Acción son: fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de estrategias y uso pertinente de materiales y recursos para el desarrollo de la comprensión lectora, aplicar estrategias de monitoreo y acompañamiento acorde a las características de escuela multigrado y fortalecer la integración docente para el desarrollo del trabajo colegiado. Para el logro de los objetivos propuestos, se pretende trabajar como muestra con los 60 estudiantes, el total de la plana docente y de manera indirecta con los padres de familia de esta institución educativa. Asimismo para dar sustento al problema priorizado se ha tomado en cuenta los postulados de Viviane Robinson, el Marco del Buen Desempeño Directivo, los compromisos de gestión y otros autores que nos fundamentan los procesos de la comprensión lectora. En conclusión este Plan de Acción ayuda a atenuar el problema institucional a partir de la alternativa propuesta que ayudará a revertir el problema presentado.