Trabajo colegiado para mejorar la contextualización curricular en una institución educativa inicial pública de Chota

• Autor: Gallardo Yrigoin, Brisaida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12576
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12576
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo académico tiene el propósito de garantizar que las docentes de una institución educativa inicial (IEI) pública del distrito de Chota, realicen la contextualización curricular, para lo cual se aplicó instrumentos de recojo de información de tipo cualitativo: focus group a dos (1) docente, y cuantitativo: encuestas a una (1) directora y 15 padres de familia. La unidad semántica priorizada fue la planificación curricular, la cual muestra un nivel medio con un 83% por lo que hace determinante trabajar la dimensión procesos pedagógicos. Según Triviño et al. (2020) los docentes tienen un desempeño transformador al propiciar la contextualización curricular y plantear la lógica de las fases: diagnóstico, diseño, aplicación y valoración del programa. La propuesta consiste en sensibilizar a los docentes sobre la importancia de la contextualización curricular por lo que realizará la implementación de talleres de capacitación, reuniones de trabajo colegiado (RTC), asistencias técnicas, webinar; empoderarse de estrategias sumado a ello el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas con un enfoque reflexivo para identificar de manera acertada el nivel de logro de los estudiantes y mejorar la calidad educativa. Contextualizar la planificación curricular implica realizar reuniones de trabajo colegiado, tener un diagnóstico de la realidad, identificar las necesidades de aprendizajes de los estudiantes para el desarrollo de las competencias.