Gestión curricular en los resultados satisfactorios en el nivel de comprensión de textos en la Institución Educativa Pública N° 18149

• Autor: Salazar Puerta, Lucina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5153
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5153
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La deficiencia en comprensión de textos escritos guarda relación directa con el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, por ello desde el liderazgo pedagógico resulta importante llevar a cabo el presente plan de acción denominado Gestión curricular y resultados satisfactorios en el nivel de comprensión de textos en la Institución Educativa. N° 18149, que nace ante esta necesidad impostergable, después de haber revisado, analizado datos estadísticos y resultados de entrevistas con los principales actores, en el marco de la gestión escolar, de los procesos y del buen desempeño directivo y docente se identificó el problema: Insatisfactoria gestión curricular para elevar el nivel de comprensión de textos en los niños y niñas de la I.E N° 18149, se ha observado que los alumnos carecen de estrategias adecuadas para descubrir lo que pretende decir el actor, y conocedores de la multicausalidad del problema se ha planificado las siguientes estrategias del plan que comprende: El fortalecimiento de capacidades de estrategias de comprensión lectora, el mejoramiento del clima del aula, de la promoción de hábitos de lectura, de planificación curricular adecuada y la implementación de un sistema de buenas prácticas en el aula.