Comunidades de aprendizaje para fortalecer los procesos didácticos del área de matemática en la Institución Educativa Pública N° 244 La Merced-Chanchamayo

• Autor: Juscamayta Sosa, Jacqueline Leonor
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4763
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4763
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente plan de acción, tiene el propósito de fortalecer la gestión de los procesos didácticos con la implementación de comunidades de aprendizaje a través de talleres de actualización, círculos de interaprendizaje, autogestión y talleres de socialización; para mejorar los logros de aprendizaje de los niños y niñas de cinco años en el área de matemática, de la Institución Educativa N° 244 “Violetita”; mediante el adecuado manejo de los procesos didácticos que desarrollan las docentes en las sesiones de aprendizaje. Este trabajo, nació de un diagnóstico y de los resultados de la encuesta cuestionario aplicados a las tres docentes de las aulas de cinco años que, al analizarlos, permitieron canalizar objetivos y proponer estrategias en base a la identificación de las dimensiones; gestión curricular, monitoreo, acompañamiento y convivencia escolar, dirigidas a mejorar continuamente los aprendizajes. Para darle efectividad, el trabajo tiene relación con el Marco del Buen Desempeño Directivo, los compromisos y procesos de gestión escolar, y los principios de liderazgo de Viviane Robinson. Por tanto, se concluye; que las comunidades de aprendizaje son una estrategia de formación docente permanente que genera la reflexión y una mejora del quehacer pedagógico para el logro de los aprendizajes del área de matemática.