Gestión curricular en los aprendizajes de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Pública Nº 16365

• Autor: Ramos Navarro, Alejandro
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6010
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/6010
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Al participar en la especialización en gestión escolar, ha permitido al directivo clarificar: ¿Cómo asumir el liderazgo pedagógico en la institución educativa? Así como los lineamientos para la elaboración del Plan de Acción, cuyo propósito es orientar acciones pertinentes con la finalidad de mejorar los aprendizajes en compresión lectora en los estudiantes de primaria, a partir del desarrollo de las capacidades profesionales de los docentes en la Institución Educativa Nº 16365 de José Olaya, distrito de Cajaruro. En el estudio se consideró la muestra de ocho docentes y el instrumento de recojo de información se utilizó la guía de entrevista. Como resultado tenemos aspectos que mejorar en la gestión curricular, estrategias metodológicas, monitoreo y acompañamiento pedagógico y trabajo colegiado. En conclusión estamos convencidos que la ejecución de cada una de las acciones propuestas permitirá el desarrollo de la profesionalidad docente cuyo impacto se evidenciara en el logro de los aprendizajes en los estudiantes. Este estudio es una evidencia clara que tanto el directivo como el docente conocen su rol de líder pedagógico, porque de manera colegiada se logra priorizar la problemática que se aborda con la finalidad de rediseñar la buena imagen institucional.