Círculos de interaprendizaje colaborativo para mejorar la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en la I.E. 88002

• Autor: Velásquez Zúñiga, Elsa Jesús
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6753
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/6753
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La finalidad de la investigación, es elevar el aprendizaje matemático en situaciones de cantidad, en los estudiantes de educación inicial y primaria de la I.E. N° 88002 Josué Roca de Los Santos-UGEL Santa, para mejorar el Bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes, en dicha competencia. Por ello, se realizó un diagnostico a docentes mediante la técnica, grupo focal y el instrumento, guía de discusión; efectivamente, la muestra fue el poco dominio de estrategias didácticas relacionadas al enfoque de resolución de problemas, el limitado acompañamiento pedagógico y el escaso manejo de estrategias para el trabajo colaborativo. Entonces, las estrategias que se proponen para mejorar la práctica pedagógica de los docentes, son: círculos de interaprendizajes colaborativo, que según Arias (2005), los CIAC están orientadasa solucionar un problema en común de los docentes, con la finalidad que amplíen y enriquezcan su desempeño de forma colectiva. Igualmente, los talleres de formación docente sobre dinámicas dirigidas al trabajo colaborativo, según Pujolás (2017), afirma que antes de introducir el aprendizaje cooperativo, deberemos preparar al grupo en un clima favorable a la cooperación, ayuda mutua, solidaridad; para incrementar la conciencia de grupo, y conformar una pequeña comunidad de aprendizaje.