Comunidad profesional docente para la mejora de la competencia lee textos escritos de la Institución Educativa Agroindustrial

• Autor: Arias Alvarado, Mirtha Elvira
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7080
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7080
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Lima (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo académico tiene como propósito la mejora del nivel de logro de la competencia lee textos escritos de los estudiantes. El diagnóstico se realizó con una muestra de 10 estudiantes y 4 maestros con el instrumento guía de entrevista, las actas y los resultados de la evaluación censal nacional y provincial, lo que permitió establecer interpretaciones y categorías, determinando causas y consecuencias presentadas en un árbol de problemas y objetivos. En los resultados del diagnóstico se evidenció un insatisfactorio nivel de logro en la competencia lee textos escritos, para abordar la situación problemática se establecieron estrategias y acciones viables y pertinentes a desarrollar en un Plan de Acción. Entre los referentes teóricos que sustentan las dimensiones encontramos a Isabel Solé (2004): La competencia lectora se asienta sobre los ejes aprender a leer, leer para aprender y aprender a disfrutar de la lectura. Los resultados esperados es el nivel satisfactorio de aprendizajes, realizando el monitoreo, acompañamiento y un clima acogedor. En conclusión, permite reflexionar sobre el rol del liderazgo directivo y del trabajo docente en la búsqueda de una escuela transformadora que es reflejada en los resultados favorables del aprendizaje a través del trabajo colegiado, las comunidades de aprendizaje y el fortalecimiento de la convivencia escolar.