Grupos de interaprendizaje y visita al aula para mejorar la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública Politécnico Regional del Centro

• Autor: Eulogio Perez, Irma Nanney
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4812
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4812
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Plan de acción, Grupos de Interaprendizaje y Visita al Aula para mejorar la Comprensión Lectora en la Institución Educativa Pública Politécnico Regional del Centro, tiene como propósito solucionar el problema Escaso nivel de logro satisfactorio en comprensión lectora. Las técnicas utilizadas para priorizar el problema y el objetivo fue el árbol de problemas y el árbol de objetivos; para hallar las categorías y subcategorías se diseñó una matriz que considera las causas y las dimensiones de gestión curricular, monitoreo y acompañamiento y convivencia escolar, para el recojo de información se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento es la guía de la entrevista; aplicado a seis docentes del área de comunicación. Las conclusiones son que las causas son atendibles: La limitada práctica de las estrategias de comprensión lectora, requiere que el directivo fortalezca los grupos de interaprendizaje, para promover que los docentes colectivamente investiguen y reflexionen acerca de estas estrategias. El limitado empoderamiento en monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica, requiere que el directivo ejecute la visita al aula con enfoque crítico- reflexivo, para propiciar la autorreflexión en el docente. El escaso manejo de estrategias para la resolución de conflictos en el aula, se revertirá cuando el directivo implemente estrategias restaurativas para solucionar estos conflictos.