El acompañamiento pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria en una institución educativa en Pueblo Libre

• Autor: Cachay Tolentino, Lizbeth Teresa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14764
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14764
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento y monitoreo; Comprensión lectora; Autoestima; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico tiene como propósito mejorar los deficiente logros de aprendizaje en comprensión lectora por parte de los estudiantes del área de Comunicación en el nivel secundaria en una Institución Educativa del distrito de Pueblo Libre. Esta investigación está basada en el enfoque de liderazgo pedagógico, el modelo de gestión participativa y comunicacional y tipo de liderazgo pedagógico. Para ello, se plantea un plan de mejora para elevar los niveles de logros de los aprendizajes mediante el acompañamiento pedagógico a los docentes. Esta propuesta surge por la preocupación que se encontró en la institución educativa por el mal manejo e incumplimiento del acompañamiento y monitoreo, también por el uso inadecuado de estrategias para fortalecer la comprensión lectora y estudiantes tímidos con baja autoestima. Así mismo, se fortalecerá el acompañamiento y monitoreo de los docentes por parte de los directivos. Finalmente, esta propuesta va a permitir que se eleven los niveles de logros de los aprendizajes en los estudiantes, el manejo adecuado de estrategias en comprensión lectora por parte de los docentes y que los directivos acompañen y monitoreen adecuada y permanentemente a los docentes.