Gestión curricular para el desarrollo de la comprensión lectora en los docentes del nivel secundaria de la institución educativa integrada n° 34460 “José Olaya Balandra” Acobamba – Huariaca.

• Autor: Espinoza Vitor, María Isabel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1072
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1072
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Convivencia; Comprensión lectora; Estrategias; Monitoreo

En resumen este Plan de Acción es de tipo cualitativo, tiene como objetivo mejorar los niveles en el logro de la competencia de Comprensión Lectora. Se diseñó y aplicó la entrevista en profundidad a una muestra de docentes; con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo de estrategias para elevar los niveles de logro en la comprensión en la I.E. I. N° 34460 “José Olaya Balandra”. Acobamba Huariaca. El director es el principal responsable de la gestión curricular, es quien forma líderes dentro de la institución. Los profesores presentan entusiasmo en su labor pedagógica en su aula, superando mejores aprendizajes en los estudiantes. Las comunidades profesionales de aprendizaje estrategia que permitirá el trabajo en los docentes llegando a superar aprendizajes a través del liderazgo transformacional, el trabajo en equipo, y crecimiento profesional. En conclusión es indispensable trabajar docentes a su vez ellos trabajen con los estudiante la comprensión lectora, ya que ello les va a permitir leer con sentido crítico, reflexivo, que sean capaces de emitir su opinión sobre lo leído, permitiéndoles con ello ser competentes en la sociedad que les toca vivir.