Proyecto formativo para mejorar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una institución educativa privada Chiclayo

• Autor: Arrunategui Carasas, Tiffany Brissette
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
• Repositorio: USAT-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/4977
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12423/4977
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Escolares; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La comprensión lectora está presente en todos los escenarios y situaciones de la vida escolar, constituyendo un medio esencial que le permita al estudiante poder desenvolverse y tener acceso a fuentes de información que le posibilite comunicarse, relacionarse y expresarse en su medio social sin temor alguno. La presente investigación tuvo como objetivo implementar un proyecto formativo desde la socioformación para elevar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de Educación Primaria. Por ello se planteó la siguiente interrogante: ¿Cómo mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Privada “Monseñor Ignacio de Orbegozo” de Chiclayo? Para resolver el problema de esta investigación, la cual es de enfoque cuantitativo, de tipo pre-experimental, se aplicó un proyecto formativo a 24 estudiantes. Los resultados obtenidos en el pre-test indicaron que la mayoría de estudiantes no tenía un nivel deseable respecto a la comprensión lectora. Mientras que en el post-test se demostró que el 16,7% de estudiantes se encuentran en un nivel sobresaliente, lo cual permite deducir que pueden lograr un nivel crítico, el 70,8% en un nivel suficiente, demuestra que los estudiantes han logrado una mejora notable haciendo que puedan responder no solamente preguntas literales sino también preguntas inferenciales; además, de una comunicación oral y escrita más fluida, teniendo coherencia, permitiendo que logren fundamentar lo que leen y escuchan. Los niños crearon vínculos afectivos con los libros, dejaron fluir su imaginación y reflexionando antes de contestar.