Comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en niños del tercer grado de primaria de una institución educativa del distrito de Pueblo

• Autor: Diminich Paredes, Ana Paola
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: URP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/2357
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14138/2357
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; resolución de problemas; enunciados verbales; alumnos de tercer grado de primaria; institución educativa particular

La presente investigación, de tipo descriptiva correlacional, permitió analizar la relación que existe entre la comprensión lectora y la resolución de problemas aritméticos con enunciados verbales en alumnos del tercer grado de primaria de una institución educativa del distrito de Pueblo Libre, durante el año 2018. Para ello, se trabajó con una muestra de 111 alumnos de tercer grado de primaria, en donde se midió el nivel de comprensión lectora de los alumnos, se les aplicó la Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP 3 – FORMA A) de los autores Alliende, Condemarín y Milicic, adaptada por Delgado et al en el 2012. De la misma manera, para medir el nivel de resolución de problemas aritméticos con enunciados de verbales, se aplicó una Evaluación Diagnóstica: Resolución de Problemas (PAEV), la cual fue diseñada por la autora de la investigación, cuya validez de contenido fue obtenida a través de criterio de jueces y para su confiabilidad se utilizó el coeficiente de alfa de Cronbach. Para relacionar los puntajes de la comprensión lectora con los puntajes de la resolución de problemas, se utilizó la prueba estadística de la correlación de Pearson, cuyos resultados demuestran la existencia de correlación estadísticamente significativa entre las variables comprensión lectora y resolución de problemas algebraicos.