Estrategias didácticas y la comprensión de textos narrativos en inglés en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa privada de La Molina, 2024
Descripción del Articulo
Esta investigación, enmarcada en el constructivismo, tuvo como propósito evaluar la relación entre Estrategias didácticas y la comprensión de textos narrativos en inglés de los alumnos del tercer año de secundaria de una Institución Educativa Privada de La Molina, 2024. Se llevó a cabo un diseño cor...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Ricardo Palma |
| Repositorio: | URP-Tesis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/9136 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14138/9136 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Escolares -- Educación secundaria Comprensión de lectura -- Estrategias Comprensión de lectura -- Metodología Lengua inglesa -- Estudio y enseñanza https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
| Sumario: | Esta investigación, enmarcada en el constructivismo, tuvo como propósito evaluar la relación entre Estrategias didácticas y la comprensión de textos narrativos en inglés de los alumnos del tercer año de secundaria de una Institución Educativa Privada de La Molina, 2024. Se llevó a cabo un diseño correlacional y se aplicó un instrumento creado por Guevara-Tantarico (2020), en 60 alumnos. Se apoyó en el software de Excel y SPSS para procesar la información. Los resultados testimonian que un 76,7% se ubican en el nivel satisfactorio en estrategias didácticas; en tanto un 45,0% en comprensión de textos narrativos en inglés estuvo como satisfactorio. La prueba de hipótesis mostró una significancia de 0,000 y una correlación de 0,856; por lo que se concluye que existe una relación significativa entre las estrategias didácticas y la comprensión de textos narrativos en inglés |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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