Diseño de Estrategias Basadas en el Enfoque Constructivista para Mejorar la Capacidad de Razonamiento Matemático en los Alumnos de Primer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Andrés Rázuri - Nuevo Chato Chico - Curamori - Piura, 2011

• Autor: Palomino Domínguez, Alejandra Isabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/7346
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/7346
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Razonamiento matemático; Constructivismo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este trabajo es una Propuesta Metodológica en el Enfoque Constructivista, pretende brindar herramientas metodológicas al docente en el Nivel secundario, específicamente en el Área de Matemática, debido al limitado desarrollo de la capacidad de razonamiento matemático, y ello se ve reflejado en la poca habilidad de resolver ejercicios y situaciones problemáticas. En este sentido la propuesta ha sido elaborada en base a la información del contexto mundial, nacional, regional y local, fortalecida por trabajos de investigación, realizados en otras realidades, y sobre los aportes propios de los docentes, experiencias tales, recogidas durante todo el proceso del trabajo de investigación. Para tal efecto, se hizo el diagnóstico en el que se aplicaron dos instrumentos de recolección de información, consistente en una guía de observación a docentes y alumnos, una encuesta a docentes y alumnos. Considerando los resultados obtenidos se realizó una propuesta metodológica la cual consistió en la elaboración de un Módulo autoinstructivo para el primer grado de educación secundaria basado en las teorías cognitivas y de la experiencia, y dentro de sus temas teóricos tenemos razonamiento lógico, conteo de figuras, operadores matemáticos, sucesiones y arreglos y planteo de ecuaciones; los cuales ayudaron a mejorar la capacidad de razonamiento matemático en los alumnos.