Estrategia Lúdica de Enseñanza Aprendizaje del Dibujo Artístico, para mejorar la Atención y la concentración del estudiante del Nivel Primario de la Institución Educativa Privada Santa Ana School del Distrito de La Victoria, de la Provincia de Chiclayo - 2018.

• Autor: Guzmán Anticona, Wilder Alí
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6399
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6399
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias lúdicas; Atención y concentración; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente Trabajo de Investigación sistematiza en su contenido la propuesta de un programa de estrategias lúdicas de enseñanza del dibujo artístico para mejorar la atención y concentración de los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa Privada “Santa Ana School” del distrito de la Victoria-Chiclayo, considerando que al realizar el correspondiente análisis de la problemática se constató que, en efecto existe un nivel bajo de atención y concentración. Ante el problema se ha trazado como objetivo principal, precisamente, demostrar que la aplicación de un programa de estrategias lúdicas de enseñanza de dibujo artístico mejora los niveles de atención y concentración se espera lograr un aporte teórico a fin de contribuir a la solución de la problemática existente, no sólo en la Institución Educativa, sino también en las demás instituciones de la región y del país. Para lograr el objetivo propuesto se tuvo que determinar el nivel de atención y concentración que presentaban las estudiantes, para lo cual se aplicó el test de Toulouse llegándose a encontrar en la situación problemática que los estudiantes presentaban dificultades como pérdida de la atención a las explicaciones del docente generando dificultades en el aprendizaje. Posteriormente, ya con la información recabada, los porcentajes obtenidos antes de la aplicación del estímulo, mostraron que existía un considerable grupo de estudiantes con niveles bajos de atención y concentración, llegando incluso a realizarse acciones de reforzamiento fuera de horario de clases. Es por ello que se diseñó y aplicó un programa de práctica de dibujos de manera lúdica, el mismo que resultó favorable, según los resultados después de su aplicación. Se trabajó con un diseño aplicado en el sentido que toma los enfoques teóricos del juego, la atención y concentración explicar y comprender los problemas concretos que se presentan, la misma que al diseñar una propuesta de mejoramiento, adquiere también una naturaleza prepositiva.