Funcionalidad familiar e inteligencias múltiples en estudiantes de un colegio privado de Yanacancha, Pasco – 2019

• Autores: Alvarez Cóndor Liz María, Carlos Zapata Neyker Edison
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/2318
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/2318
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Funcionalidad familiar; inteligencias múltiples; adolescencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.00

RESUMEN Muchos estudios señalan la importancia de la familia en el desarrollo cognitivo de los hijos, sin embargo, también se ha demostrado que los hijos aprenden de distinta y única forma. Los estudios se han centrado en analizar las competencias intelectuales en niños y adolescentes. Por ello, la presente investigación formuló el problema: ¿Qué relación existe entre la funcionalidad familiar y las inteligencias múltiples en estudiantes de un colegio privado de Yanacancha, Pasco – 2019?, Como objetivo, se planteó establecer la relación entre la funcionalidad familiar y las inteligencias múltiples en estudiantes de un colegio privado de Yanacancha, Pasco - 2019. Para lo cual se utilizó el método descriptivo, el tipo de investigación será sustantivo descriptivo, el nivel de investigación correlacional y el diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 143 estudiantes que pertenecen desde el primero al quinto grado de secundaria. Los instrumentos que se utilizaron fueron la Escala de Evaluación de Cohesión y Adaptabilidad de la Funcionalidad Familiar – FACES III y el Test de Inteligencias Múltiples, se realizó la confiabilidad y validez de ambos instrumentos. Los resultados indican que, el 27% de los estudiantes provienen de familias disfuncionales, el 51% de funcionalidad intermedia y el 22% de estudiantes pertenecen a familias funcionales. Así mismo, el 10% de los estudiantes evaluados, destacan con inteligencia lingüística, el 14% inteligencia lógica, el 13% posee inteligencia espacial, el 7% posee inteligencia kinestésica, el 2% musical, el 32% interpersonal y el 22% poseen inteligencia intrapersonal. Se concluye que no existe relación significativa entre la funcionalidad familiar y las inteligencias múltiples encontrando un p-valor de 0,828 siendo este mayor al nivel Alpha (0,05) ambas variables se desarrollan independientemente. La mayoría de los estudiantes provienen de familias con funcionalidad intermedia seguida de familias disfuncionales y poseen inteligencia interpersonal seguida de la inteligencia intrapersonal. Se recomienda realizar investigaciones de mayor nivel alusivos a los estilos de crianza y clima social familiar con las inteligencias múltiples. También hallar una posible relación de las inteligencias múltiples y su tipo de manifestación, en tiempo y espacio, como la autoestima, la motivación de logro, las relaciones interpersonales e inteligencia emocional. Palabras claves: Funcionalidad familiar, inteligencias múltiples, adolescencia.