Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021

Descripción del Articulo

El estudio realizado “Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo-2021”, tuvo por fin: Determinar la relación entre el pensamiento constructivo y el estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo – 2021. La metodología empleada fue de tipo básica, me...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Palomino Abastos, Patricia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Peruana Los Andes
Repositorio:UPLA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/5423
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12848/5423
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Pensamiento constructivo
Estrés académico
Dimensión factores estresores
Síntomas
Estrategias de afrontamiento
Universitarios
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
id UPLA_256c33d1de26daf03d312b37a47d70fa
oai_identifier_str oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/5423
network_acronym_str UPLA
network_name_str UPLA-Institucional
repository_id_str .
dc.title.es_PE.fl_str_mv Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
title Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
spellingShingle Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
Palomino Abastos, Patricia
Pensamiento constructivo
Estrés académico
Dimensión factores estresores
Síntomas
Estrategias de afrontamiento
Universitarios
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
title_short Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
title_full Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
title_fullStr Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
title_full_unstemmed Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
title_sort Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
author Palomino Abastos, Patricia
author_facet Palomino Abastos, Patricia
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Rios Pinto, Julia Esther
dc.contributor.author.fl_str_mv Palomino Abastos, Patricia
dc.subject.es_PE.fl_str_mv Pensamiento constructivo
Estrés académico
Dimensión factores estresores
Síntomas
Estrategias de afrontamiento
Universitarios
topic Pensamiento constructivo
Estrés académico
Dimensión factores estresores
Síntomas
Estrategias de afrontamiento
Universitarios
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
dc.subject.ocde.es_PE.fl_str_mv https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
description El estudio realizado “Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo-2021”, tuvo por fin: Determinar la relación entre el pensamiento constructivo y el estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo – 2021. La metodología empleada fue de tipo básica, mediante un diseño no experimental, de nivel relacional, se conformó la muestra con 136 estudiantes quienes desarrollaron el inventario de pensamientos constructivos (CTI) y el inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los resultados obtenidos arrojan que del 100% de la muestra el 35,3% se ubica en un nivel de pensamiento constructivo medio, mientras que en la variable de estrés académico se observó que el 39% presenta un nivel bajo de estrés académico evidenciándose que ambas variables se relacionan, donde a mayor pensamiento constructivo menor estrés académico. Al realizar la contrastación de las hipótesis obtenemos que existe una relación significativa indirecta entre el pensamiento constructivo y el estrés académico (correlación bilateral significativa 0,05) por otro lado, se pudo demostrar que el pensamiento constructivo se relaciona significativamente con las dimensiones de factores estresores (p-valor=0.005< α=0.05) y síntomas del estrés (p-valor= 0.002< α=0.05); mientras que no se encontró una relación significativo con estrategias de afrontamiento (p- valor=0.098 > α=0.05) y pensamiento constructivo.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-05-24T18:00:22Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-05-24T18:00:22Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2023-03-28
dc.type.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12848/5423
url https://hdl.handle.net/20.500.12848/5423
dc.language.iso.es_PE.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.es_PE.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.format.es_PE.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_PE.fl_str_mv Universidad Peruana Los Andes
dc.publisher.country.es_PE.fl_str_mv PE
dc.source.es_PE.fl_str_mv Universidad Peruana Los Andes
Repositorio Institucional - UPLA
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UPLA-Institucional
instname:Universidad Peruana Los Andes
instacron:UPLA
instname_str Universidad Peruana Los Andes
instacron_str UPLA
institution UPLA
reponame_str UPLA-Institucional
collection UPLA-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/1/T037_08115819_M.pdf
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/2/R10_8115819_TUR.pdf
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/3/R08_8115819_FAP.pdf
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/4/license.txt
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/5/T037_08115819_M.pdf.txt
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/7/R10_8115819_TUR.pdf.txt
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/9/R08_8115819_FAP.pdf.txt
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/6/T037_08115819_M.pdf.jpg
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/8/R10_8115819_TUR.pdf.jpg
http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/10/R08_8115819_FAP.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 98e7ee9ff23efa4fd65d1ccdb3b60b6f
370654ede988a21bf8d9a9fc9b142882
08b30c4f838595b6e39cef4e20072947
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
086fed10588d914326760af71d69993d
c2d0952c9aba78e973573718e74bb0bc
e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9
4ad884bec9126a62d51ca773d3c0dcb1
42dbcdb31524855e834331baaf1ec87a
fcd94f8e874f6541008215531e90fe7d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional - UPLA
repository.mail.fl_str_mv repositorio@mail.upla.edu.pe
_version_ 1844341334838607872
spelling Rios Pinto, Julia EstherPalomino Abastos, Patricia2023-05-24T18:00:22Z2023-05-24T18:00:22Z2023-03-28https://hdl.handle.net/20.500.12848/5423El estudio realizado “Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo-2021”, tuvo por fin: Determinar la relación entre el pensamiento constructivo y el estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo – 2021. La metodología empleada fue de tipo básica, mediante un diseño no experimental, de nivel relacional, se conformó la muestra con 136 estudiantes quienes desarrollaron el inventario de pensamientos constructivos (CTI) y el inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los resultados obtenidos arrojan que del 100% de la muestra el 35,3% se ubica en un nivel de pensamiento constructivo medio, mientras que en la variable de estrés académico se observó que el 39% presenta un nivel bajo de estrés académico evidenciándose que ambas variables se relacionan, donde a mayor pensamiento constructivo menor estrés académico. Al realizar la contrastación de las hipótesis obtenemos que existe una relación significativa indirecta entre el pensamiento constructivo y el estrés académico (correlación bilateral significativa 0,05) por otro lado, se pudo demostrar que el pensamiento constructivo se relaciona significativamente con las dimensiones de factores estresores (p-valor=0.005< α=0.05) y síntomas del estrés (p-valor= 0.002< α=0.05); mientras que no se encontró una relación significativo con estrategias de afrontamiento (p- valor=0.098 > α=0.05) y pensamiento constructivo.application/pdfspaUniversidad Peruana Los AndesPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Peruana Los AndesRepositorio Institucional - UPLAreponame:UPLA-Institucionalinstname:Universidad Peruana Los Andesinstacron:UPLAPensamiento constructivoEstrés académicoDimensión factores estresoresSíntomasEstrategias de afrontamientoUniversitarioshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en Psicología, Mención: Prevención e Intervención en Niños y AdolescentesUniversidad Peruana Los Andes. Escuela de PosgradoMaestro en Psicología, Mención: Prevención e Intervención en Niños y Adolescentes08115819https://orcid.org/0000-0002-7216-166925717154https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro313407Ruiz Balvin, Maribel CarmenJesus Mallqui, SaulLlanos Villadoma, AnnabellaORIGINALT037_08115819_M.pdfT037_08115819_M.pdfapplication/pdf10655312http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/1/T037_08115819_M.pdf98e7ee9ff23efa4fd65d1ccdb3b60b6fMD51R10_8115819_TUR.pdfR10_8115819_TUR.pdfapplication/pdf23830574http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/2/R10_8115819_TUR.pdf370654ede988a21bf8d9a9fc9b142882MD52R08_8115819_FAP.pdfR08_8115819_FAP.pdfapplication/pdf1014746http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/3/R08_8115819_FAP.pdf08b30c4f838595b6e39cef4e20072947MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTT037_08115819_M.pdf.txtT037_08115819_M.pdf.txtExtracted texttext/plain187016http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/5/T037_08115819_M.pdf.txt086fed10588d914326760af71d69993dMD55R10_8115819_TUR.pdf.txtR10_8115819_TUR.pdf.txtExtracted texttext/plain4303http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/7/R10_8115819_TUR.pdf.txtc2d0952c9aba78e973573718e74bb0bcMD57R08_8115819_FAP.pdf.txtR08_8115819_FAP.pdf.txtExtracted texttext/plain2http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/9/R08_8115819_FAP.pdf.txte1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD59THUMBNAILT037_08115819_M.pdf.jpgT037_08115819_M.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5251http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/6/T037_08115819_M.pdf.jpg4ad884bec9126a62d51ca773d3c0dcb1MD56R10_8115819_TUR.pdf.jpgR10_8115819_TUR.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4385http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/8/R10_8115819_TUR.pdf.jpg42dbcdb31524855e834331baaf1ec87aMD58R08_8115819_FAP.pdf.jpgR08_8115819_FAP.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7259http://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/20.500.12848/5423/10/R08_8115819_FAP.pdf.jpgfcd94f8e874f6541008215531e90fe7dMD51020.500.12848/5423oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/54232023-11-06 02:22:03.548Repositorio Institucional - UPLArepositorio@mail.upla.edu.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
score 13.4165325
Pensamiento constructivo y estrés académico en estudiantes universitarios, Huancayo - 2021
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares