Estilos de crianza y agresividad en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa privada en Huancayo, 2025

• Autores: Montes De Oca Chileno, Johana Fidela, Ordoñez Prieto, Shecid Anguie
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/11403
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/11403
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de crianza; Agresividad; Adolescentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Respecto al presente estudio se estableció como objetivo de la investigación determinar la relación entre los estilos de crianza y la agresividad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada, 2025, se consideró como metodología un enfoque cuantitativo, junto a un diseño no experimental – correlacional de corte transversal. La población estuvo constituida por 104 estudiantes y la muestra considerada fue censal, es decir 104 alumnos. Los instrumentos que se emplearon fueron el cuestionario Estilos de Crianza Familiar ECF-29 y el cuestionario de Agresividad de Buss y Perry los cuales pasaron por juicio de expertos para ser validados y una prueba piloto para obtener la confiabilidad. Respecto a los resultados se halló respecto a los constructos estilos de crianza y agresividad un p valor: 0.029 y un Rho de Spearman: 0.214. Asimismo, respecto a las dimensiones estilo autoritario, democrático, sobreprotector e indulgente respecto a la agresividad se halló un p valor: 0.00, 0.04, 0.00 y 0.00 y un Rho de Spearman: 0.634, -0,202, 0.525 y 0.535 respectivamente. Por lo tanto, se concluyó, que existe una relación significativa y positiva entre los estilos de crianza y la agresividad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada. En ese sentido, se les recomienda a los padres de familia promover en sus hogares un estilo de crianza democrático donde impere el dialogo, así como la empatía y disciplina asertiva. Puesto que, este accionar reduce los niveles de agresividad y logra mejorar el desenvolvimiento socioemocional de los estudiantes.