Aplicación de estrategias meta cognitivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado A de la I.E. N° 81776 Los Laureles distrito El Porvenir, en el año 2013

• Autor: Núñez Rodríguez, Nery Luz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/2284
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/2284
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Niveles literal, inferencial y crítico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo tiene como propósito, investigar en qué medida la aplicación de las estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E. N° 81776 “Los Laureles” distrito El Porvenir, en el año 2013. La investigación es de tipo experimental, para lo cual se utilizó una muestra de 50 alumnos y como instrumentos un cuestionario para identificar el porcentaje de uso de las estrategias metacognitivas y un cuestionario para evaluar los niveles de comprensión lectora. Los resultados confirman la hipótesis de investigación, puesto que se ha demostrado que la aplicación de las estrategias metacognitivas mejora significativamente la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado “A”; debido que al realizar las pruebas estadísticas se observó en el post-test que el grupo experimental tuvo 68% de comprensión lectora buena en el nivel literal, 64% de comprensión lectora regular en el nivel inferencial y 44% de comprensión lectora regular en el nivel crítico en comparación al grupo control que no presentó ningún cambio.