Práctica docente, inteligencia emocional y autonomía en estudiantes de Educación Inicial de una universidad privada, Trujillo – 2025

• Autor: Bazán Chávez, Vania Nicole Milagros
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/75152
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/75152
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Practica Docente; Inteligencia Emocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre Práctica docente, inteligencia emocional y autonomía en estudiantes de educación inicial de una universidad privada, Trujillo – 2025. Esta investigación surgió a raíz de la observación de dificultades en la práctica preprofesional de algunas estudiantes, quienes mostraron desbordes emocionales y limitaciones para tomar decisiones o actuar con iniciativa frente a situaciones propias del aula. El estudio se desarrolló bajo un diseño correlacional múltiple, con el propósito de analizar la relación entre las tres variables mencionadas. La muestra estuvo conformada por 154 estudiantes de los ciclos VIII, IX y X. Para la recolección de datos se aplicaron tres instrumentos: la Escala de la valoración de la práctica docente (EVPD), la Escala de la valoración de la inteligencia emocional (EVIE) y la Escala de la valoración de su autonomía (EVA) cada una permitió medir el nivel de desarrollo de estas competencias en el contexto de sus prácticas preprofesionales. La investigación parte del interés por comprender cómo se relacionan la práctica docente, la inteligencia emocional y la autonomía en el ámbito universitario, y cómo estos factores contribuyen al desempeño profesional de las futuras educadoras. En ese sentido, se planteó como hipótesis general la existencia de una relación significativa y positiva entre estas variables.