Inteligencia Emocional y la Práctica Docente en Maestras del nivel inicial del distrito de Trujillo - 2023

• Autor: Goicochea Castillo, María Fé
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/35631
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/35631
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tuvo como objetivo el determinar la relación que existe entre la Inteligencia Emocional y la Práctica Docente en maestras del nivel inicial del distrito de Trujillo - 2023. El diseño fue no experimental, de corte transversal, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y de alcance correlacional. Por otra parte, el marco muestral se integró por 100 docentes del nivel inicial los cuales requerían cumplir con los criterios de inclusión para el estudio. Los instrumentos aplicados fueron el BarOn de inteligencia emocional con adaptación docente y el instrumento de Yabar de Práctica docente. Los resultados descriptivos señalaron que el nivel de inteligencia emocional predomina en muy bien desarrollado con 19,0%, la práctica docente buena con 41%. Por otro lado, en cuanto a los resultados inferenciales existe relación altamente significativa p=.000 positiva de intensidad moderada .566. En cuanto a las dimensiones de inteligencia emocional se relacionaron de forma significativa p=.000 con la variable práctica docente de forma directa e intensidad moderada. Se llegó a la conclusión que, a mejor inteligencia emocional, se desarrollará una buena práctica docente, a medida que la inteligencia emocional de un docente mejora, también lo hace su habilidad para llevar a cabo una enseñanza más efectiva y positiva