Estrategias de manejo de conflictos emergentes en el aula para mejorar la disciplina en los alumnos de cuarto grado de primaria de una institución educativa estatal de Virú - Trujillo 2019

• Autor: Castañeda Lezma, Susana Teresa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/7787
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/7787
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias; Disciplina; Manejo de conflictos; Conflictos emergentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar si la aplicación de las estrategias de manejo de conflictos emergentes en el aula mejora de forma significativa en el ámbito disciplinario en los alumnos de 4° B del nivel primario de una Institución Educativa Estatal de Virú – Trujillo 2019. La población muestral estuvo constituida por 30 estudiantes de 4° de primaria sección B, el diseño utilizado en la investigación es cuasi – experimental de carácter aplicativo experimental; en el cual se empleó como instrumento la guía de observación “Disciplina escolar” que fue utilizada como medición, antes y después de la aplicación del programa. Así mismo, la hipótesis planteada fue que “Al aplicar las estrategias de manejo de conflicto emergente en el aula mejoraron significativamente la disciplina en los alumnos de 4° de nivel primario de una I.E. de Virú. Finalmente, los resultados obtenidos con el estadístico T de Student se determinó una confianza del 95%, en donde la puntuación media de Disciplina Escolar es de 39.7 previa aplicación del programa y de 46.17 posterior a la aplicación del mismo; en tal sentido, se pudo indicar que presentan una diferencia altamente significativa (t=5.212; p<.01). Lo que indico que el programa mostró mejoras altamente significativas p < .01, sobre los conflictos de disciplina emergente en el aula.