Inteligencia emocional y rendimiento académico en el Área de Comunicación de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta, provincia de San Martín 2018

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La presente investigación titulada: Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Comunicación de los Estudiantes del Quinto Grado del Nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta Provincia de San Martín, 2018. Planteándose como objetiv...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Orbe Pezo, Violeta
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Nacional de San Martin - Tarapoto
Repositorio:UNSM-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unsm.edu.pe:11458/3847
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/11458/3847
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia Emocional, Rendimiento Académico.
Emotional Intelligence, Academic Performance
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description La presente investigación titulada: Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Comunicación de los Estudiantes del Quinto Grado del Nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta Provincia de San Martín, 2018. Planteándose como objetivo de la investigación: Determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Comunicación de los Estudiantes del Quinto Grado del Nivel de Educación Secundaria. El estudio tuvo como muestra a 94 estudiantes. Lo cual se llegó a las siguientes conclusiones: a. Existe una relación Interpersonal regular debido a poca comunicación y socialización; sin que ello repercutiera para adaptarse de manera activa a los apremios y peticiones del entorno. b. Existe una relación Intrapersonal Buena, demostrando que poseen una forma de entender a las demás personas, logrando una mejor interacción y confianza, contextualizando sus actitudes a través de su comportamiento, y ansiedades con mucha capacidad de diálogo. c. Demuestran un nivel relación de Adaptabilidad Buena demostrando cierta capacidad de desenvolverse en la vida, tiene conocimiento de su propia persona y la capacidad de tener un retrato individual preciso y objetivo. d. Poseen un nivel Bueno en el Manejo del Estrés por lo que se infiere que les resulta fácil superar las dificultades, momentos desagradables y se sienten seguros de sí mismos. e. La mayoría de los estudiantes se encuentran con un Rendimiento Académico en Proceso de Aprendizaje y Logro Previsto, o sea que están en un nivel regular en el dominio de la asignatura de Comunicación. f. Se demuestra que existe una correlación negativamente débil (- 0,07) entre la Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico, demostrando solucionar sus problemas y se involucra de dar lo mejor de sí mismo, así como afrontar las dificultades más que impedirlos, controlar las situaciones que se producen acomodarse a las situaciones no predecibles casi independiente del Rendimiento Académico en el Área de Comunicación.
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Inteligencia Emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Alas Peruanas. Universidad Alas Peruanas. Tarapoto. López, O. (2008). La Inteligencia Emocional y las estrategias de aprendizaje como predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima-Perú. Malabrigo, B. (2001). Influencia de la autoestima en el Rendimiento académico. Universidad Privada Antenor Orrego. Trujillo - Perú. Manrique, F. (2012). Inteligencia Emocional y rendimiento académico en estudiantes del v ciclo primaria de una Institución Educativa de Ventanilla – Callao. Universidad San Ignacio De Loyola, Lima-Perú. Páez Cala, M. (2015). Inteligencia Emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte Barranquilla. Colombia. Piaget, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid. Editorial Aguilar. Pinchi, K. (2016). 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Lo cual se llegó a las siguientes conclusiones: a. Existe una relación Interpersonal regular debido a poca comunicación y socialización; sin que ello repercutiera para adaptarse de manera activa a los apremios y peticiones del entorno. b. Existe una relación Intrapersonal Buena, demostrando que poseen una forma de entender a las demás personas, logrando una mejor interacción y confianza, contextualizando sus actitudes a través de su comportamiento, y ansiedades con mucha capacidad de diálogo. c. Demuestran un nivel relación de Adaptabilidad Buena demostrando cierta capacidad de desenvolverse en la vida, tiene conocimiento de su propia persona y la capacidad de tener un retrato individual preciso y objetivo. d. Poseen un nivel Bueno en el Manejo del Estrés por lo que se infiere que les resulta fácil superar las dificultades, momentos desagradables y se sienten seguros de sí mismos. e. La mayoría de los estudiantes se encuentran con un Rendimiento Académico en Proceso de Aprendizaje y Logro Previsto, o sea que están en un nivel regular en el dominio de la asignatura de Comunicación. f. Se demuestra que existe una correlación negativamente débil (- 0,07) entre la Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico, demostrando solucionar sus problemas y se involucra de dar lo mejor de sí mismo, así como afrontar las dificultades más que impedirlos, controlar las situaciones que se producen acomodarse a las situaciones no predecibles casi independiente del Rendimiento Académico en el Área de Comunicación.The present research is entitled: Emotional Intelligence and Academic Performance in the Communication Area of Fifth Grade Students of the Secondary Education Level of the Educational Institution "San Pedro" in the district of Chazuta, Province of San Martin, 2018. The objective of the research is to determine the relationship between emotional intelligence and academic performance in the communication area of fifth grade students in the secondary education level. The study had 94 students as sample. The following conclusions were reached: There is a regular interpersonal relationship due to poor communication and socialization; without this having any repercussions in actively adapting to the constraints and requests of the environment. There is a good Intrapersonal relationship, demonstrating that they have a way of understanding other people, achieving better interaction and confidence, contextualizing their attitudes through their behavior, and anxieties with much capacity for dialogue. They demonstrate a good level of adaptability by showing some ability to function in life, have knowledge of their own person and the ability to have an accurate and objective individual portrait. They possess a good level of stress management so it is inferred that they find it easy to overcome difficulties, unpleasant moments and feel confident. Most of the students have an academic performance in learning process and expected achievement, that is, they are at a regular level in the mastery of the subject of communication. It is demonstrated that there is a negatively weak correlation (-0.07) between EQ and academic performance, demonstrating problem solving and involvement in doing one's best, as well as facing difficulties rather than preventing them, controlling situations that occur and accommodating unpredictable situations almost independently of academic performance in the Communication Area.TesisApaapplication/pdfspaUniversidad Nacional de San Martín - Tarapotoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/2.5/pe/Universidad Nacional de San Martín - TarapotoRepositorio Digital UNSM - Treponame:UNSM-Institucionalinstname:Universidad Nacional de San Martin - Tarapotoinstacron:UNSMInteligencia Emocional, Rendimiento Académico.Emotional Intelligence, Academic PerformanceInteligencia emocional y rendimiento académico en el Área de Comunicación de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta, provincia de San Martín 2018info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestríaEducaciónUniversidad Nacional de San Martín. Facultad de Educación y HumanidadesMaestra en Ciencias de la EducaciónGrado Académico de Maestra, con mención en PsicopedagogíaTHUMBNAILMAEST. PSICOP. - Violeta Orbe Pezo.pdf.jpgMAEST. PSICOP. - Violeta Orbe Pezo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1414http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/3847/4/MAEST.%20PSICOP.%20-%20Violeta%20Orbe%20Pezo.pdf.jpgd3d6a02bba0ef382a1bc9d666afc06d0MD54ORIGINALMAEST. PSICOP. - Violeta Orbe Pezo.pdfMAEST. PSICOP. - Violeta Orbe Pezo.pdfInteligencia Emocional, Rendimiento Académico.application/pdf15563270http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/3847/1/MAEST.%20PSICOP.%20-%20Violeta%20Orbe%20Pezo.pdf708009f7c1aa89378068bf1e03bd54adMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81327http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/3847/2/license.txtc52066b9c50a8f86be96c82978636682MD52TEXTMAEST. PSICOP. - Violeta Orbe Pezo.pdf.txtMAEST. 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Inteligencia emocional y rendimiento académico en el Área de Comunicación de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de la Institución Educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta, provincia de San Martín 2018
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