Desarrollo psicomotor de escolares de 5 años de una institución educativa inicial - Ayacucho, 2025

• Autores: Quispe Flores, Fruny, Bernaola Tello, Agustin
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga
• Repositorio: UNSCH - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsch.edu.pe:20.500.14612/8030
• Enlace del recurso: https://repositorio.unsch.edu.pe/handle/20.500.14612/8030
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desarrollo psicomotor; Aprendizaje; Coordinación; Motricidad; Niños; Educación inicial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.11

El objetivo de la tesis fue describir las características del desarrollo psicomotor de escolares de 5 años de una Institución Educativa Inicial - Ayacucho, 2025. La investigación abordó la de tipo básica, nivel descriptivo y diseño descriptivo simple. En la muestra participaron 20 preescolares (varones y mujeres) cuya edad promedio fue de 5 años de una institución educativa inicial N° 432-120 Mártires de la Paz del distrito de San Juan Bautista-Ayacucho. Se empleó el muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento aplico fue el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) para medir el desarrollo psicomotor general y las dimensiones: Coordinación, Lenguaje y Motricidad. Por la naturaleza de la investigación descriptiva, los resultados a nivel general del desarrollo psicomotor: El 55,0% de los niños evaluados presenta un desarrollo psicomotor dentro de los parámetros normales; sin embargo, un 45,0% se ubica en niveles de riesgo o retraso. La dimensión Coordinación es la mejor desarrollada, con un 65,0% de estudiantes en nivel de normalidad, lo que sugiere un adecuado control corporal y coordinación motora, tanto finas como gruesas, en la mayoría del grupo. Mientras que en las dimensiones Lenguaje y Motricidad como dimensiones vulnerables: muestran los mismos porcentajes: 55,0% de normalidad y 45,0% en riesgo o retraso. Se concluye que, existen dificultades en el proceso de maduración neuromotora y evidencia la necesidad de atención pedagógica diferenciada; además, debilidades en la expresión oral, comprensión verbal y en la ejecución de movimientos funcionales esenciales para el aprendizaje escolar.