Lectoescritura en el área de comunicación en niños y niñas de primer grado “A” de educación primaria de la Institución Educativa Particular “CIMA” del distrito de Tacna – 2018

• Autores: Loayza Rafael, Vanessa Laura, Paz Gonzales, Noelia Maritza
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/18575
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/18575
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de los 20 días; Lectoescritura; Estudiantes; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El actual trabajo de investigación se enfoca con el propósito de comprobar efectos de la ejecución del “Método de los 20 días” para el progreso de la lectoescritura en el área de comunicación de los estudiantes muestra del estudio, el presente trabajo de investigación surge en necesidad a que, es importante comprender como docentes que cada alumno es un mundo de aprendizaje y cada uno maneja sus ritmos. Del mismo modo, al momento de organizar sus aprendizajes cada estudiante utiliza sus métodos o estrategias para lograrlo, ya sean proporcionados por el docente o que vengan de cada. Es así como inician ellos el proceso de la escritura creando en el nivel inicial una base en la escritura la misma que es reforzada en casa para posteriormente en el nivel primario, primer y segundo grado ya afirman su lectoescritura. En ese sentido se plantea el “Método de los 20 días” que comprende en ejecutar y mejorar las competencias de lectoescritura, enfoque empírico los estudiantes que no han desarrollado, se encuentran limitados en las habilidades de leer y escribir. Por lo tanto, se ha evaluado la efectividad del método, puesto que los resultados fueron alentadores, logrando mejorar la lectoescritura en los estudiantes de este grado, cuyos resultados fueron evidenciados en un buen porcentaje de los estudiantes, logrando el objetivo, sirviendo como antecedente ante posibles futuros proyectos que generen un mayor impacto y preocupación en la mejora de las habilidades lingüísticas en una edad más que trascendental para la vida social del escolar.