La rúbrica de evaluación como estrategia de aprendizaje para la producción de textos escritos en los estudiantes del 2° grado “C” de educación secundaria de la I. E. “Guillermo Pinto Ismodes” Santa María de Chicmo 2013 - 2015

• Autor: Vargas Luna, Edgar Leonardo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/4910
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/4910
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Recursos educativos; Práctica pedagógica; Estrategias de aprendizaje; Rúbrica de evaluación; Producción de textos; Capacidad literaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación acción titulada “La rúbrica de evaluación como estrategia de aprendizaje para la producción de textos escritos” es aplicada en 15 estudiantes del segundo grado “C” de la institución educativa “Guillermo Pinto Ismodes” del distrito de Santa maría de Chicmo” con el propósito de mejorar la capacidad de producción de textos escritos en los estudiantes. Teniendo como objetivo general: Optimizar la práctica pedagógica con estrategia adecuada para mejorar la producción de textos escritos de los estudiantes del segundo grado sección “C” de la I. E. “Guillermo Pinto Ismodes” del distrito de Santa María de Chicmo. Optándose por la metodología basada en el enfoque cualitativo, asumiendo el diseño de investigación acción y el modelo es investigación acción pedagógica planteada por Bernardo Restrepo, que comprende tres fases: la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación. La propuesta pedagógica consiste en el uso de la rúbrica que guía todos los procesos de la escritura desde la planificación, textualización y revisión. Cada etapa de escritura desarrollará la capacidad: planifica, textualiza y reflexiona. La rúbrica contendrá las capacidades, indicadores, criterios y sus descriptores de desempeño que va desde sobresaliente a básico, asignándole su respectivo puntaje a cada descriptor, una vez finalizado la producción la rúbrica se utiliza como instrumento de evaluación. Su uso me ha ayudado a planificar mis sesiones considerando los procesos mentales de producción de textos escritos que antes omitía. Al aplicar esta estrategia puedo afirmar que contribuyó a desarrollar la capacidad de producción de textos de los estudiantes.