Relación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa particular Latinoamericano 2018

• Autor: Gomez Quina, Wilber Renee
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/9580
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/9580
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Comprensión lectora; Literal; Inferencial; Criterial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad determinar la relación entre la inteligencia emocional y comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa particular Latinoamericano. El tipo de investigación que se llevó a cabo en este trabajo es no experimental con diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo constituida por 45 estudiantes de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On Ice: NA, en niños y adolescentes (forma abreviada) y la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística 6 Forma A; instrumentos que cuentan con validez y confiabilidad en nuestro país. Los resultados de la investigación reflejan que existe una relación significativa entre inteligencia emocional y comprensión lectora la cual se refleja en un coeficiente de correlación de Pearson de r=0,613; esto quiere decir que aquellos estudiantes que lograron niveles mayores de inteligencia emocional también lograron mayores niveles de comprensión lectora; por el contrario, aquellos estudiantes que demostraron menores niveles de inteligencia emocional también manifestaron deficiencias en el desarrollo de su comprensión lectora.