Fortalecimiento del desempeño docente en estrategias para mejorar la comprensión lectora de textos escritos en los estudiantes de IV y V ciclo del nivel de educación primaria de la institución educativa Horacio Zeballos Gámez del distrito de Carumas, región Moquegua

• Autor: Poma Medina, Virginia Roxana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/3821
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/3821
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desempeño Docente; Estrategias; Comprensión Lectora; Práctica Pedagógica; Instrumentos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de Investigación Acción tiene como objetivo “Fortalecer el desempeño docente en estrategias para mejorar la comprensión lectora de textos escritos en los estudiantes de IV y V Ciclo del nivel de educación primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gámez de Carumas, región Moquegua”. Para ello inicia realizando el proceso de la deconstrucción de la práctica pedagógica a través de diferentes instrumento tales como: la rúbrica de desempeño docente aplicada nos muestra que 03 docentes se encuentran en nivel 1 y 01 docente en nivel 2 en cuanto a su desempeño profesional en la competencia 1, desempeño 3 del MBDD, “Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas, y de la didáctica de las áreas que enseña”; asimismo en el diario de campo se describen situaciones pedagógicas críticas donde los docentes desarrollaban clases rutinarias, poco significativas, específicamente en el área de comunicación y la comprensión lectora se limitaba a la entrega de textos, donde los estudiantes leían en forma silenciosa y luego desarrollaban una ficha de comprensión lectora, sin seguir la didáctica “proceso lector” y el uso de diversas estrategias, por otro lado se aplicó una prueba de comprensión lectora la cual permitió identificar el nivel de comprensión en el que se encuentran los estudiantes un 7% logrado, 37% en proceso, 55% en inicio. Por lo cual podemos afirmar que los docentes presentaron serias debilidades en su desempeño profesional lo cual tiene una estrecha relación con el nivel de reflexión en los docentes, por lo que se concluyó que había una escasa reflexión crítica sobre el entorno escolar y las implicaciones de las funciones docentes en las transformaciones educativas. Para fortalecer el desempeño docente en estrategias y mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes se aplicó un Plan de Acción, el cual considera estrategias de reflexión docente “ciclos de mejora”, estrategias didácticas “cubo resumen” “caza palabras” “claves contextuales”. Al concluir el proceso de reconstrucción se procedió a la evaluación, el cual llegó a las siguientes conclusiones: Primera. - Se logró identificar las debilidades y fortalezas que presentaba la práctica pedagógica a través del análisis de los diarios de campo, rúbrica de desempeño docente, prueba de comprensión aplicadas a los estudiantes realizados en el proceso de la de construcción. Segunda. - Para la planificación y ejecución del Plan de Acción se tomó en cuenta las teorías que sustentan la reflexión docente, comprensión de textos escritos, estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora, lo que permitió tener un conocimiento más amplio del contenido de la Propuesta Pedagógica. Tercera. - Se reconstruyó la práctica pedagógica incorporando una propuesta pedagógica basada en la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje a través de los ciclos de mejora para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes con una ayuda de materia educativo. Cuarta. - De los resultados obtenidos de la aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación aplicada en la Propuesta Pedagógica comprueba que la aplicación de estrategias reflexivas y didácticas, especialmente los organizadores gráficos mejoran la comprensión lectora de los estudiantes. Esto quiere decir que los objetivos propuestos se han cumplido.