Aplicación de sesiones taller de comprensión lectora para mejorar los niveles de la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la institución educativa Angel de la Guarda, Camana, 2016

• Autores: Ortega Escalante, Danisse Mirtha, Salazar Martínez, Karina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5316
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5316
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Sesiones de taller; Competencia lectora; Comprensión lectora; Evaluación formativa; Guías de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo es una investigación que fue llevada a cabo con docentes y estudiantes de 2do de secundaria de la institución educativa pública Cuna Ángel de la Guarda de Camaná. Se centró en aplicar un Plan de Acción destinado a mejorar el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes, a través de la planificación, aplicación y evaluación de 20 sesiones taller, implementadas dentro del horario escolar destinado al área de comunicación. Dichas sesiones fueron organizadas con una metodología que permitió al estudiante aprender estrategias y técnicas de lectura con la guía y acompañamiento del docente y sus pares, así como también, la oportunidad poner en práctica lo aprendido de manera autónoma. Por otro lado comprometió procesos de evaluación formativa que permitieron a los docentes y estudiantes realizar un seguimiento y compromisos de mejora en el desarrollo de la competencia lectora. El Plan de Acción tuvo varias etapas, inicialmente se trabajó con los docentes de comunicación de 2do grado, para analizar los resultados de los estudiantes en comprensión lectora, así como las particularidades experimentadas durante el proceso lector en las clases, también junto con los docentes se logró deconstruir la práctica pedagógica, para luego reconstruirla desde la planificación, ejecución y evaluación de las sesiones taller. Durante el proceso se asesoró y acompañó a los docentes en la implementación de las sesiones taller, facilitándoles Guías de Aprendizaje que se podían contextualizar de acuerdo a las necesidades, condiciones y material de trabajo (lecturas). Además se analizaron progresivamente los resultados obtenidos por los estudiantes, en las sesiones taller y los profesores tomaron decisiones y alternativas de mejora. Finalmente se analizaron los resultados obtenidos por los estudiantes evaluando el progreso obtenido a través de la implementación del Plan de Acción, evidenciando una mejora progresiva en el tiempo. Asimismo se verificó el impacto experimentado por los diferentes actores que participaron durante la ejecución.