Aplicación de estrategias de aprendizaje dinámico cooperativo para desarrollar la capacidad argumentativa en el área de matemática en estudiantes del cuarto grado sección “A” del nivel secundaria de la institución educativa “Inmaculada” de Curahuasi - Abancay, 2013 - 2015

• Autor: Casañe Quispe, Rudy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/4842
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/4842
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Recursos educativos; Práctica pedagógica; Capacidades matemáticas; Capacidad argumentativa; Estrategia de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo, se realizó en el aula del cuarto grado de la IES “Inmaculada” del distrito de Curahuasi. Se lleva a cabo luego de haber revisado mi práctica docente a partir de la reflexión crítica de los diarios de campo durante el proceso de la deconstrucción para encontrar las dificultades que influyen en el desarrollo de capacidad de argumentativa. Teniendo como objetivo general: Mejorar el uso de las estrategias de enseñanza - aprendizaje que permitan desarrollar la capacidad argumentativa en el área de Matemática en estudiantes del cuarto sección “A”. Optándose por la metodología basada en el enfoque cualitativo, asumiendo el diseño de investigación acción y el modelo es investigación acción pedagógica planteada por Bernardo Restrepo, que comprende tres fases: la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación. La propuesta pedagógica planteada consiste en la aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo desde la técnica del rompecabezas y peerTutoring con la formación de equipos heterogéneos y homogéneos que permitan a las estudiantes desarrollar sus capacidades argumentativas haciendo uso adecuado del lenguaje simbólico en el área den matemática. Planificar su uso me ha llevado a diseñar sesiones respetando los procesos pedagógicos y la aplicación de instrumentos de evaluación que antes omitía logrando que mis sesiones sean participativas donde las estudiantes demuestran sus aprendizajes. Al término de esta labor afirmo que dosificar y gestionar las sesiones basadas en el uso de estrategias de aprendizaje cooperativo adecuadamente sí contribuye al desarrollo de las capacidades de las estudiantes, convirtiéndolos en protagonistas activos.