El Aprendizaje Basado en Proyectos y el pensamiento crítico en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Santa Ana Ingeniería, Lima – 2023

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el pensamiento crítico en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa Santa Ana en Lima durante el año 2023, con la finalidad de contribuir a la mejora de las prácti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Beltran Perez, Miguel Angel
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio:UNMSM-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/29135
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12672/29135
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Pensamiento crítico
Enseñanza
Educación secundaria
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description La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el pensamiento crítico en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa Santa Ana en Lima durante el año 2023, con la finalidad de contribuir a la mejora de las prácticas pedagógicas y al desarrollo de habilidades cognitivas superiores. La metodología correspondió a un enfoque aplicado con evaluación antes y después de la intervención educativa basada en ABP, empleándose técnicas de cuestionario, observación y entrevista para la recolección de datos. La población técnica estuvo conformada por una muestra de 125 estudiantes distribuidos en cuatro secciones. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las dimensiones del pensamiento crítico: análisis (capacidad para descomponer problemas complejos), síntesis (integración de información para generar soluciones), interpretación (comprensión de contextos) y evaluación (juicio fundamentado al opinar). En conclusión, la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, promover la participación colaborativa y desarrollar competencias necesarias para afrontar los desafíos contemporáneos.
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La metodología correspondió a un enfoque aplicado con evaluación antes y después de la intervención educativa basada en ABP, empleándose técnicas de cuestionario, observación y entrevista para la recolección de datos. La población técnica estuvo conformada por una muestra de 125 estudiantes distribuidos en cuatro secciones. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las dimensiones del pensamiento crítico: análisis (capacidad para descomponer problemas complejos), síntesis (integración de información para generar soluciones), interpretación (comprensión de contextos) y evaluación (juicio fundamentado al opinar). En conclusión, la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, promover la participación colaborativa y desarrollar competencias necesarias para afrontar los desafíos contemporáneos.application/pdfspaUniversidad Nacional Mayor de San MarcosPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Pensamiento críticoEnseñanzaEducación secundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01El Aprendizaje Basado en Proyectos y el pensamiento crítico en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Santa Ana Ingeniería, Lima – 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:UNMSM-Tesisinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMSUNEDULicenciado en Educación Secundaria en la especialidad de Historia y GeografíaUniversidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. 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