El Programa constructivista CL 1 y el incremento del nivel de comprensión lectora de los alumnos de primero de secundaria

• Autor: Garay Solano, Mónica Raquel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2011
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/2737
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/2737
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiantes de escuelas secundarias - Pruebas de inteligencia; Psicología de la educación; Rendimiento académico - Perú - Evaluación; Aprendizaje, Psicología del; Comprensión de lectura - Aspectos psicológicos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El presente estudio ofrece el Programa Constructivista CL1, el cual incide en la importancia del aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora. El marco teórico se basa en cuatro postulados: la idea de que el proceso de comprensión textual es de naturaleza estratégica; que el desarrollo de la capacidad de lectura crítica y estratégica requiere la mediación de los procesos de metacognición; que el desarrollo del pensamiento crítico se favorece en ambientes de aprendizaje colaborativo; y, que un aprendizaje significativo permite que la nueva información se incorpore en la estructura cognitiva del alumno o alumna. La muestra está constituida por estudiantes de primero de secundaria de un colegio particular correspondiente a la UGEL Nº 7 de Lima. Los instrumentos a emplearse serán el Test de Matrices Progresivas de Raven y el Test de Comprensión de Lectura de la Dra. Violeta Tapia.