El uso de las TICS en la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria

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La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer la influencia del uso de las Tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de la comprensión lectora. La primera variable, presenta una exhaustiva revisión bibliográfica sobre los antecedentes, definiciones, características,...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Raime Vera, Escarleth Julia, Salcedo Vilca, Kiara Viviana
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Repositorio:UNIFE - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/794
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.11955/794
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Tecnología de la comunicación
Comprensión lectora
Estudiante de primaria
Educación--Trabajo de Investigación
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description La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer la influencia del uso de las Tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de la comprensión lectora. La primera variable, presenta una exhaustiva revisión bibliográfica sobre los antecedentes, definiciones, características, teorías, importancia, ventajas y competencias que desarrollan los estudiantes al interactuar con ellas, entre otros. Por otro lado, la segunda variable denominada “Comprensión lectora” abarca temas como definición, modelos, importancia, niveles, momentos y tipos de lectura. El tercer capítulo, tiene el objetivo de demostrar y comprender la relación entre ambas variables mencionadas; así como valorar la importancia entre la interactividad y participación del trabajo de la comunidad educativa (padres, maestros y estudiantes) con la tecnología. Finalmente, el último capítulo, presenta algunas recomendaciones y conclusiones intentando cambiar la perspectiva de los docentes que se muestran reacios a aplicar nuevas metodologías de enseñanza haciendo uso de diversas plataformas tecnológicas en busca de un aprendizaje de calidad.
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spelling Avellaneda Cruz, Edith InésRaime Vera, Escarleth JuliaSalcedo Vilca, Kiara Viviana2021-06-04T17:16:55Z2021-06-04T17:16:55Z2021http://hdl.handle.net/20.500.11955/794La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer la influencia del uso de las Tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de la comprensión lectora. La primera variable, presenta una exhaustiva revisión bibliográfica sobre los antecedentes, definiciones, características, teorías, importancia, ventajas y competencias que desarrollan los estudiantes al interactuar con ellas, entre otros. Por otro lado, la segunda variable denominada “Comprensión lectora” abarca temas como definición, modelos, importancia, niveles, momentos y tipos de lectura. El tercer capítulo, tiene el objetivo de demostrar y comprender la relación entre ambas variables mencionadas; así como valorar la importancia entre la interactividad y participación del trabajo de la comunidad educativa (padres, maestros y estudiantes) con la tecnología. Finalmente, el último capítulo, presenta algunas recomendaciones y conclusiones intentando cambiar la perspectiva de los docentes que se muestran reacios a aplicar nuevas metodologías de enseñanza haciendo uso de diversas plataformas tecnológicas en busca de un aprendizaje de calidad.The objective of this research is to show the influence of the use of information and communication technologies in the process of reading comprehension. The first variable presents an exhaustive bibliographic review on the antecedents, definitions, characteristics, theories, models, dimensions, types, importance, advantages and competences developed by students who work with ICTs, among others. On the other hand, the second variable called "Reading comprehension" covers topics such as definition, models, importance, levels, moments and types of reading. The third chapter has the objective of demonstrating and understanding the relationship between both mentioned variables; assess the importance of interactivity and participation in the work of the educational community (parents, teachers and students) with technology. Finally, the last chapter presents some recommendations and conclusions trying to change the perspective of teachers who are reluctant to apply new teaching methodologies making use of various technological platforms in search of quality learning.Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaUniversidad Femenina del Sagrado CorazónPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UNIFÉreponame:UNIFE - Institucionalinstname:Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstacron:UNIFE Tecnología de la comunicaciónComprensión lectoraEstudiante de primariaEducación--Trabajo de Investigaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01El uso de las TICS en la comprensión lectora en los estudiantes de educación primariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUBachiller en EducaciónUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la EducaciónBachillerEducación Primaria09594818https://orcid.org/0000-0001-6886-88247376253473632361112016Avellaneda Cruz, Edith InésPaganini Ojeda, Giovanna Sofíahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachillerhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionP02: Carrera Profesional de Educación PrimariaORIGINALRaime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdfRaime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdfapplication/pdf1021040https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/159faa66-644c-44c5-887d-f4bedd52e006/download6e088c3a612d2e9268b0b28e90f68f6fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/6f8799a2-bba0-43b1-aaf8-e16c8b77cee7/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTRaime Vera, Escarleth y Salcedo Vilca, Kiara_2021 (1).pdf.txtRaime Vera, Escarleth y Salcedo Vilca, Kiara_2021 (1).pdf.txtExtracted texttext/plain86739https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/402d1965-def3-4b75-824f-36aafca43df1/download66510c0a3d348d183799de1e2feb2c0eMD53Raime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdf.txtRaime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdf.txtExtracted texttext/plain97274https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/583bf1af-1efb-4bfc-b11e-5eefac75c448/download0d74700faa24ce5cf45cbf0e10cd7747MD55THUMBNAILRaime Vera, Escarleth y Salcedo Vilca, Kiara_2021 (1).pdf.jpgRaime Vera, Escarleth y Salcedo Vilca, Kiara_2021 (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3967https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/a82d1db2-77a0-4ef3-b3a3-f4c0ef2e6b07/download83b5b598bc94b155aeda69c271b085fdMD54Raime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdf.jpgRaime Vera, Escarleth Julia_Salcedo Vilca, Kiara Viviana_2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg18303https://repositorio.unife.edu.pe/bitstreams/52bbb040-59e5-43a5-b70c-df470e8807a7/downloadf29612740eefc9a89c577d5b450f2d80MD5620.500.11955/794oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/7942025-06-26 20:13:19.73https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.unife.edu.peRepositorio Institucional UNIFErepositorio@unife.edu.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El uso de las TICS en la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria
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