Inteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública

Descripción del Articulo

Fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y la ética académica en estudiantes de una universidad pública. Métodos: Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental-transversal, se analizó una muestra de 274 estudiantes de enfermería, recolectando datos a través de enc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Muñoz Moron, Karol Stefany
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Repositorio:UNICA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unica.edu.pe:20.500.13028/5919
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.13028/5919
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia artificial
Ética
Ética en investigación
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description Fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y la ética académica en estudiantes de una universidad pública. Métodos: Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental-transversal, se analizó una muestra de 274 estudiantes de enfermería, recolectando datos a través de encuestas que incluían cuestionarios categorizados en niveles bajo, medio y alto, para la obtención de resultados se aplicó la estadística descriptiva que permitió presentar los resultados en tablas de frecuencia y la estadística inferencial para contrastar la hipótesis a través de la prueba estadística Rho de Spearman. Resultados: Se encontró que 93,8% de estudiantes utilizan Inteligencia Artificial siendo el Chat GPT la herramienta más popular en 59,1%. L os estudiantes de enfermería que utilizan inteligencia artificial y presentan un nivel medio de ética académica son en su mayoría mujeres (69.3%), con una edad predominante entre 20 y 25 años (71.9%). La mayoría cursa el décimo ciclo (26.3%) y proviene de zonas urbanas (58.4%). Además, la mayoría son solteros/as (83.6%) y residen en el distrito de Ica (42%). Sin embargo, no se halló una correlación significativa entre las variables sociodemográficas. Conclusión: Se encontró una correlación positiva débil pero significativa entre el uso de inteligencia artificial y la ética académica, entonces es evidente que un mayor uso consciente de la tecnología podría estar asociado con una mejora en los estándares éticos académicos en estudiantes de una Universidad Pública.
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L os estudiantes de enfermería que utilizan inteligencia artificial y presentan un nivel medio de ética académica son en su mayoría mujeres (69.3%), con una edad predominante entre 20 y 25 años (71.9%). La mayoría cursa el décimo ciclo (26.3%) y proviene de zonas urbanas (58.4%). Además, la mayoría son solteros/as (83.6%) y residen en el distrito de Ica (42%). Sin embargo, no se halló una correlación significativa entre las variables sociodemográficas. Conclusión: Se encontró una correlación positiva débil pero significativa entre el uso de inteligencia artificial y la ética académica, entonces es evidente que un mayor uso consciente de la tecnología podría estar asociado con una mejora en los estándares éticos académicos en estudiantes de una Universidad Pública.To determine the relationship between artificial intelligence and academic ethics among students at a public university. Methods: Using a quantitative approach and a nonexperimental cross-sectional design, a sample of 274 nursing students was analyzed. Data were collected through surveys that included questionnaires categorized into low, medium, and high levels. Descriptive statistics were applied to present the results in frequency tables, and inferential statistics were used to test the hypothesis through the Spearman's Rho statistical test. Results: It was found that 93.8% of students use artificial intelligence, with Chat GPT being the most popular tool at 59.1%. Nursing students who use artificial intelligence and exhibit a medium level of academic ethics are predominantly female (69.3%), with a majority aged between 20 and 25 years (71.9%). Most are in their tenth cycle (26.3%) and come from urban areas (58.4%). Additionally, most are single (83.6%) and reside in the district of Ica (42%). However, no significant correlation was found between the sociodemographic variables. Conclusion: A weak but significant positive correlation was found between the use of artificial intelligence and academic ethics, indicating that a greater conscious use of technology may be associated with improved academic ethical standards among students at a public university.application/pdfspaUniversidad Nacional San Luis GonzagaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inteligencia artificialÉticaÉtica en investigaciónArtificial intelligencehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03Inteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad públicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UNICA-Institucionalinstname:Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Icainstacron:UNICASUNEDULicenciado en EnfermeríaEnfermeríaUniversidad Nacional San Luis Gonzaga. Facultad de Enfermería21427223https://orcid.org/0000-0002-5166-427575583314913016Cordova Delgado, MargaritaCastillo Paredes, Rosa GregoriaPino Arana, Dora IsabelRios Del Aguila, Yrma Angelicahttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81304https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/8737afc3-c9c2-47c3-b72f-ac0a09f41915/downloada6b7515855e84620a14ccccf9daae66dMD51ORIGINALInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdfInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdfapplication/pdf2156242https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/c1205649-905f-4435-8c7a-7d9169895054/download70073bb382c241d438c51ff5b87f36e8MD52ANTIPLAGIO.pdfANTIPLAGIO.pdfapplication/pdf210308https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/255c6a51-c44e-403c-bcfb-a3645aa3be20/downloadfcfcffdde15cf3e4482f99601e2444b7MD53Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfapplication/pdf152531https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/7e2aed39-b168-4e2f-945e-7eeaf57b5d32/download773ed76da5dd1ad361fcb17cde4edd1dMD54TEXTInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdf.txtInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdf.txtExtracted texttext/plain101766https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/ed074fba-ae22-4bd2-a511-7290c9681087/download7cd959682f039c8b1c89ba6b04976357MD55ANTIPLAGIO.pdf.txtANTIPLAGIO.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/0366a3ef-a073-4e67-87ff-fa61ffdf003e/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD57Formato de autorización.pdf.txtFormato de autorización.pdf.txtExtracted texttext/plain3337https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/6b3f0cd6-257c-470c-89f4-8d4e45e53b59/download68b27a4d6148b1f234218b4d49ba05f5MD59THUMBNAILInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdf.jpgInteligencia artificial y ética académica en estudiantes de una universidad pública.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2372https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/40353bfe-2fe3-4f2e-a763-e5bac73a5995/downloada5b209ead1d9c32acc3e88ddea9a5e73MD56ANTIPLAGIO.pdf.jpgANTIPLAGIO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4042https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/13f849f3-6817-4aca-8df4-39fc6af0464a/downloaddf6354d8a126c092fc58c45b99c67b26MD58Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5146https://repositorio.unica.edu.pe/bitstreams/1ae06f85-9c36-4c14-a612-6caba3b1cca3/downloadf33475955f55141e3ac1281acfbf35b4MD51020.500.13028/5919oai:repositorio.unica.edu.pe:20.500.13028/59192025-02-06 03:04:48.045https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.unica.edu.peRepositorio Institucional Universidad San Luis Gonzagarepositorio@unica.edu.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