El uso de las tics en la práctica docente y el rendimiento académico de los estudiantes del I.E.S.T.P. José María Arguedas- Junín 2015

• Autor: Miranda Torpoco, Carolina Noemi
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/1843
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/1843
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Adquisición de información; Estrategias de aprendizaje; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulado “El uso de las tics en la práctica docente y el rendimiento académico de los estudiantes del I.E.S.T.P. José María Arguedas- Junín 2015” se llevó a cabo en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público José María Arguedas del Municipio de Sicaya. Se realizó bajo el enfoque cuantitativo donde se aplicaron instrumentos como la entrevista y la observación a docentes y estudiantes con el objetivo de determinar si hay o no relación del uso de las TICs en la práctica docente con rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Administración de Empresas del I.E.S.T.P. José María Arguedas – Sicaya, Huancayo. Este estudio presenta los resultados agrupados por categorías construidas a través de un proceso de codificación y comparación constante de los datos recolectados estableciendo relaciones y explicaciones que llevan a responder la pregunta de investigación ¿Existe relación del uso de los TIC´s en la práctica docente con el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas del I.E.S.T.P. José María Arguedas? Se consideró una muestra de 60 estudiantes de la carrera de Administración de Empresas matriculados en el semestre académico 2015-I en los ciclos I - III y V utilizando el muestreo no probabilístico por conveniencia, a cada uno de los cuales se les administró una prueba del desarrollo de la capacidad de adquisición de información, capacidad de trabajo en equipo y capacidad de estrategias de aprendizaje. Instrumento validado a través de juicio de expertos. Para el contraste de las hipótesis específicas y la hipótesis general, se utilizó la prueba de independencia utilizando el estadístico chi cuadrado con un nivel de significancia del 5%. Se detectó que el uso de las TIC´s en la práctica docente y el rendimiento académico no son independientes; con lo cual queda demostrada la hipótesis general; es decir, existe una relación directa entre el uso de las TIC´s en la práctica docente y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Administración del I.E.S.T.P. José María Arguedas 2015 -I.