Desempeño pedagógico y estrategias didácticas percepción de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Max Planck Ambo 2022

• Autor: Maylle Bonilla, Angel Arturo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/11658
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/11658
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desempeño; Pedagógico; Estrategias; Instituto; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio de investigación titulado: “DESEMPEÑO PEDAGÓGICO Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO MAX PLANCK AMBO, 2022”. Por objetivo general se propuso determinar la relación entre el desempeño pedagógico y las estrategias didácticas desde la percepción de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Max Planck de Ambo", 2022. Esta investigación se realizó con la participación de los estudiantes del instituto Max Planck de sus diversos programas académico, este estudio fue de tipo aplicada, bajo un nivel descriptivo correlacional, así mismo es una investigación no experimental, el total fue de 62 estudiantes del Instituto Max Planck que conformaron la población y muestra, esta última es por conveniencia de la misma cantidad de estudiantes ya mencionados. En la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se puede concluir que existe una relación entre el desempeño pedagógico y las estrategias didácticas desde la percepción de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Max Planck de Ambo”, 2022. Se relacionan de una forma positiva y directa y de nivel moderado, es decir, mientras exista un adecuado desempeño pedagógico estará representado también por estrategias didácticas aplicadas en el aula; tal y como se muestra en los resultados estadísticos expuestos anteriormente con la correlación de Pearson (rxy=0.546). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula.