Técnica del subrayado como estrategia para comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria de Uchiza

• Autor: Gutierrez Amasifuen, Jessica rosita
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/10976
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/10976
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Técnica; Subrayado; Comprensión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito del trabajo investigativo consistió en mejorar la comprensión de textos escritos en sus niveles literal, inferencial y crítico, para ello, fue necesario aplicar la técnica de aprendizaje del subrayado, que consistió en identificar las ideas principales y secundarias de la lectura, asimismo, en la elaboración de síntesis, resúmenes y mapas conceptuales. El tipo de investigación corresponde al aplicado, puesto que, se modificó la variable de estudio, presentando un enfoque cuantitativo, debido a que se utilizó tablas y figuras estadísticas para un mejor entendimiento y comprensión de los resultados de la investigación, el nivel que se consideró es el explicativo, porque argumento las causas y las posibles consecuencias del tema de estudio, así como proponer alternativas de solución. El diseño de investigación pertenece al cuasiexperimental, porque se trabajó con dos grupos de estudio (grupo control, grupo experimental) aplicando una preprueba y posprueba. La población estuvo constituida por los estudiantes del quinto grado del nivel primario haciendo un total de 102 estudiantes entre varones y mujeres, para la muestra se utilizó la aleatoria simple, porque cada uno de los grupos tenían las mismas cualidades de ser elegidas, estuvo constituido por un total de 56 estudiantes (28 en el grupo control y 28 en el grupo experimental) la técnica de investigación que se utilizó es la observación y el instrumento es la rúbrica (AD, A, B, C). Los resultados emitidos en la pretest reflejan que tan solo el 3.6% de los estudiantes podían comprender textos escritos ubicándose en el nivel “AD”, el 71.4% de los estudiantes mostraban dificultades para hacerlos ubicándose en el nivel “C”, en el postest con la aplicación de la técnica de aprendizaje del subrayado los resultados se revirtieron positivamente, donde el 71.3% de los estudiantes comprendían textos escritos en sus niveles literal, inferencial y critico ubicándose en el nivel “AD” y solo el 7.2% mostraban deficiencias para hacerlo ubicándose en el nivel “C”. Se concluye que la técnica del subrayado es efectiva en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria del distrito de Uchiza, 2020.