Compromisos de gestión escolar y logros de aprendizaje en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe de Lima Metropolitana, 2018

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La investigación tuvo como objetivo general: determinar la relación entre los compromisos de gestión escolar y el logro de los aprendizajes en estudiantes del quinto año de educación secundaria a través de las áreas de comunicación y matemáticas de la institución educativa Nuestra Señora de Guadalup...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Santiago Loyola, Eladio
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Repositorio:UNHEVAL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/6537
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Materia:Gestión escolar
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description La investigación tuvo como objetivo general: determinar la relación entre los compromisos de gestión escolar y el logro de los aprendizajes en estudiantes del quinto año de educación secundaria a través de las áreas de comunicación y matemáticas de la institución educativa Nuestra Señora de Guadalupe de Lima Metropolitana, año 2018. La encuesta de un Cuestionario para las variables X01-Y02; junto a sus dimensiones; fue aplicada a 182 estudiantes de 5º año de secundaria y la Lista de Cotejo fue aplicada a 08 docentes (04 directivos, 02 docentes del área curricular de matemática y 02 docentes del área curricular de comunicación). De los resultados obtenidos se rechaza la hipótesis general y aceptamos la nula llegando a determinar que no existe una relación significativa entre compromisos de gestión escolar y el logro de aprendizajes en las áreas curriculares de matemática y comunicación en los estudiantes de 5º año de secundaria, que estos compromisos son considerados como actividades del quehacer académico diario con los que estudiantes y docentes interactúan y que según el resultado obtenido, es un conjunto de aspectos externos al estudiante, lo que nos lleva a concluir que los compromisos de gestión escolar valorativamente pueden calificarse en cualquier categoría, y este resultado no incide en los logros de aprendizaje de las áreas curriculares enunciadas.
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