Las Estrategias de Atención en Aula Multigrado y su Efecto en el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes del III y IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 0351 de Convento, Distrito de Caynarachi Provincia de Lamas, Región San Martín 2014

• Autor: Ramirez Perez, Ronal
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/5342
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5342
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: estrategias de atención; aprendizaje significativo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la investigación fue evaluar el efecto de las estrategias de atención en aula multigrado en el aprendizaje significativo de los estudiantes del III y IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 0351 de Convento, distrito de Caynarachi provincia de Lamas, región San Martín 2014. Por las características de la región geográfica, la conformación de la muestra fue censal e integrada por 16 estudiantes del 1°, 2°, 3° y 4° grado correspondiente al III y IV ciclo de Primaria. La investigación estuvo comprendida en el enfoque cuantitativo, el tipo de investigación aplicada, experimental, de diseño pre-experimental, con un grupo único de pre y posevaluación realizada en aula multigrado. Para efectos de la intervención experimental, se aplicó estrategias de atención diferenciada y simultánea, directa e indirecta y la evaluación del aprendizaje significativo se realizó por grado y ciclo de estudios, se empleó instrumentos de evaluación de proceso y de la evaluación final, las listas de cotejo. Para el tratamiento de datos, se empleó la estadística descriptiva e inferencial. Por tratarse de una muestra censal pequeña, se realizó un análisis descriptivo comparativo de 1°, 2°, 3° y 4° grados de primaria. Y para el análisis inferencial se aplicó la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon y se concluyó que hay de evidencia que la aplicación de estrategias de atención en el aula multigrado optimiza el aprendizaje significativo de los estudiantes del III y IV ciclo de Educación Primaria, asimismo, en la dimensión representacional, conceptual y proposicional.