Niveles Cognitivos de los Docentes sobre Softwares Educativos para el proceso Enseñanza-Aprendizaje Virtual en los CEBA de Gestión Pública de la Provincia de Arequipa. Arequipa 2017

• Autor: Hurtado Vera, Adel Juan
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/2042
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2042
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Sociedad del conocimiento; Softwares Educativos; Enseñanza-aprendizaje virtual; Andragogía pedagógica

Nos situamos en la sociedad del conocimiento. La revolución de las tecnologías virtuales ha dado lugar a vertiginosos cambios en la sociedad. Estos cambios han generado nuevas formas de información y comunicación, particularmente en el ámbito andragógico-educativo. Reconociendo que las tecnologías virtuales forman parte de la realidad educativa, esta tesis tiene el propósito de conocer qué niveles cognitivos e intelectuales —sobre software educativos— poseen los profesores que llevan a cabo sus quehaceres profesionales en treintaitrés Centros de Educación Básica Alternativa en la provincia de Arequipa, de qué manera utilizan sus habilidades computacionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, y el porqué en muchas Instituciones Educativas en estudio los docentes —en una gran mayoría— no usan aún el ordenador y sus componentes informáticos para el aprendizaje moderno de los alumnos en esta sociedad digitalizada. Esta investigación, aplicada, sincrónica, ex posfacto, descriptivo-explicativa y de diseño no experimental, se basa en el paradigma educativo andragógico, que imagina al alumno como un ser dinámico en su entorno, que da significado a sus prácticas y que actúa sobre sus quehaceres, pero que está excluido del sistema establecido normativamente. Por estas razones urge la utilización de las herramientas virtuales proporcionadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs.) por parte de los profesores de los CEBA, ya que son consideradas esenciales para la formación integral de discentes ‘de la nocturna’.