Creencias de autoeficacia académica y motivación educativa en alumnos de una Universidad Nacional

• Autor: Montesinos Romero, Pedro Eduardo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/3266
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/3266
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeficacia académica; motivación educativa; Motivación intrínseca; amotivación.; Motivación académica

La presente tesis investigó la relación existente entre la autoeficacia académica y la motivación educativa en el contexto de una universidad pública. Se seleccionó como población al estudiantado de los ciclos 2°, 4° y 6° de las especialidades de Administración de Empresas y Negocios Internacionales de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle que cursaron el semestre 2017-II. La muestra estratificada aleatoria quedó conformada por 172 estudiantes. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, alcance correlacional, y diseño transversal. Los participantes cumplimentaron el Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica y la Escala de Motivación Educativa para la recolección de información, los que fueron evaluados en validez de contenido y confiabilidad con el coeficiente de validez de Aiken y el alfa de Cronbach. El análisis estadístico de los datos se hizo con la escala de estanones y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados obtenidos sugieren la existencia de correlaciones moderadas directas y significativas entre la autoeficacia académica y la motivación educativa, así como entre la autoeficacia académica y la motivación intrínseca hacia el conocimiento y la motivación intrínseca a las metas. Otros hallazgos revelan correlaciones inversas moderadas y significativas entre la autoeficacia académica y la motivación extrínseca, y las dimensiones introyectada e identificada de ésta. La misma tendencia se observó entre la autoeficacia académica y la amotivación en el estudiantado encuestado. Se obtuvieron a un nivel de significancia estadística de 0,05.