Nomofobia y la motivación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de Lima - 2024

• Autores: Castro Zorrilla, Dina, Meza Rivera, Marieth Medalith
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/10305
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/10305
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Académica; Amotivación; Extrínseca; Intrínseca; Motivación; Nomofobia; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El estudio se enfocó en analizar la relación entre la Nomofobia y la Motivación Académica en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa Privada de Lima – 2024. El objetivo principal fue determinar la relación entre estas dos variables en este grupo de estudiantes. Se empleó un diseño no experimenta, transversal - correlacional con una muestra censal de 100 estudiantes, de ambos géneros. La recolección de datos se realizó mediante el Cuestionario de Nomofobia -NMP Q de Yildirim y Correia (2015) y la Escala de Motivación Académica - EMA de Vallerand (1992). La fiabilidad fue comprobada mediante una prueba piloto, y la validez se definió con el juicio de expertos. Los resultados, analizados usando el programa estadístico SPSS V27, mostraron un índice de significancia p - valor de ,003, por debajo del umbral alfa de 0,05 entre nomofobia y motivación académica, por esta razón se respaldó la hipótesis de investigación. Asimismo, el coeficiente de correlación fue de -,532, lo que indica que existe relación inversa moderada entre las variables, sugiriendo así que los estudiantes con presencia de nomofobia tienden a disminuir la motivación académica. Por consiguiente, se recomendó realizar actividades extracurriculares que promuevan la interacción entre los estudiantes y limiten el uso de dispositivos móviles para incrementar la motivación académica.