Psicología educativa
Descripción del Articulo
El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer que la investigación instructiva de la psicológica ha trascendiendo durante el tiempo en un orden con personalidad propia, que aún está en desarrollo. En este ciclo, numerosos creadores han ido impactando su conjunto de experiencias, cues...
| Autor: | |
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| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle |
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El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer que la investigación instructiva de la psicológica ha trascendiendo durante el tiempo en un orden con personalidad propia, que aún está en desarrollo. En este ciclo, numerosos creadores han ido impactando su conjunto de experiencias, cuestiones teóricas y significado de su objeto de estudio. Estos impactos provienen de diversas materias, en particular la teoría, la escolarización y la investigación del cerebro. Además, ha ido dando respuesta a diversas consultas, impactadas por su conjunto de experiencias y el entorno en el que ha creado. De esta forma, para comprender qué es hoy la investigación cerebral de la instrucción, es imperativo experimentar su conjunto de experiencias y a partir de ello conocer sus antecesores y raíces teóricas. Esta tradición equivalente es lo que ha incidido en los retos que ha poseído esta orden para caracterizar su esencia de disertación y hacia dónde se dirige. De esta forma, es fundamental considerar estos temas. La ciencia instructiva del cerebro aísla las técnicas de demostración en cuatro técnicas inteligentes: inductiva, deductiva, científica y manufacturada, delimitando adicionalmente los procedimientos más conocidos en cada una de ellas. Este orden es increíblemente valioso para la preparación, el ejercicio y la evaluación de los encuentros de aprendizaje de instrucción. Vale la pena mencionar que esto no restringe al instructor a utilizar uno de estos únicamente, sino a examinar los objetivos que deben lograr y organizar encuentros de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero. |
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De esta forma, para comprender qué es hoy la investigación cerebral de la instrucción, es imperativo experimentar su conjunto de experiencias y a partir de ello conocer sus antecesores y raíces teóricas. Esta tradición equivalente es lo que ha incidido en los retos que ha poseído esta orden para caracterizar su esencia de disertación y hacia dónde se dirige. De esta forma, es fundamental considerar estos temas. La ciencia instructiva del cerebro aísla las técnicas de demostración en cuatro técnicas inteligentes: inductiva, deductiva, científica y manufacturada, delimitando adicionalmente los procedimientos más conocidos en cada una de ellas. Este orden es increíblemente valioso para la preparación, el ejercicio y la evaluación de los encuentros de aprendizaje de instrucción. Vale la pena mencionar que esto no restringe al instructor a utilizar uno de estos únicamente, sino a examinar los objetivos que deben lograr y organizar encuentros de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.The objective of this research work is to make known that the instructive investigation of psychology has transcended over time in an order with its own personality, which is still in development. In this cycle, numerous creators have impacted their set of experiences, theoretical questions and the meaning of their object of study. These impacts come from a variety of subjects, notably brain theory, schooling, and research. In addition, he has been responding to various queries, impacted by his set of experiences and the environment in which he has created. In this way, in order to understand what brain research of instruction is today, it is imperative to experience its set of experiences and, from this, to know its predecessors and theoretical roots. This equivalent tradition is what has influenced the challenges that this order has had to characterize its essence of dissertation and where it is headed. Thus, it is essential to consider these issues. Instructional Brain Science isolates demonstration techniques into four intelligent techniques: inductive, deductive, scientific, and manufactured, further delineating the best-known procedures in each. This order is incredibly valuable for the preparation, exercise, and evaluation of instructional learning encounters. It is worth mentioning that this does not restrict the instructor to use only one of these, but to examine the objectives that must be achieved and organize learning encounters to achieve meaningful and lasting learning.application/pdfspaUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y VallePEinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Rendimiento académicohttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.00Psicología educativainfo:eu-repo/semantics/monographinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UNE-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valleinstacron:UNECiencias Sociales - PsicologíaUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Ciencias Sociales y HumanidadesTítulo Profesional de Licenciado en Educación46324788199346Madrid Castro, María de LorenaCarbajal Llanos, Yvana MireyaRojas Natividad, Pedro Armandohttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionORIGINALMONOGRAFÍA---KUJI-SHAWIT-ARTEMISA---FCSYH.pdfapplication/pdf614931https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/8f586b23-0d4e-4290-b894-30e0f480f730/download6963918cb4989645e1e621e2be671c19MD51TEXTMONOGRAFÍA---KUJI-SHAWIT-ARTEMISA---FCSYH.pdf.txtMONOGRAFÍA---KUJI-SHAWIT-ARTEMISA---FCSYH.pdf.txtExtracted texttext/plain100035https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/48e97ae0-7c6b-429d-b441-1aef924047e5/downloadf0ce0093d7f6e128a04b1b6c2b695ecbMD52THUMBNAILMONOGRAFÍA---KUJI-SHAWIT-ARTEMISA---FCSYH.pdf.jpgMONOGRAFÍA---KUJI-SHAWIT-ARTEMISA---FCSYH.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7086https://repositorio.une.edu.pe/bitstreams/dcc94932-7e14-4f60-834f-b24cbeec50a8/downloadf0b55f55bd3f75f7782904f3c7879176MD5320.500.14039/6885oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/68852024-11-15 04:39:23.047http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.une.edu.peBiblioteca Digital Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Vallebdigital@metabiblioteca.com |
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