Índice de inclusión y convivencia escolar en estudiantes de Educación Secundaria de Satipo - Junín

• Autor: Paucar Toro, Ofelio
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/10004
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/10004
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; índice de inclusión; convivencia escolar; educación secundaria.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Se analizó la relación existente entre el índice de inclusión percibido y la convivencia escolar en las instituciones educativas de nivel secundario de la provincia de Satipo - Junín. Metodológicamente, corresponde a un estudio no experimental, de corte transversal, que adopta las características de un estudio básico con alcance correlacional. La muestra no probabilística (tomada por accesibilidad) lo conformaron 810 estudiantes de cuatro instituciones educativas más representativas. Para el trabajo de campo empleó la técnica de encuesta cuyos instrumentos fueron: el cuestionario de índice de inclusión de Rodríguez (España) y el cuestionario de convivencia escolar de Álvarez y colaboradores (España); ambos adaptados y validados con resultados óptimos. Se halló que la mayor proporción de estudiantes reportaron nivel alto de índice de inclusión percibido. Como factores críticos de la convivencia escolar se identificaron a los factores crear un centro para todos y movilización de recursos para la construcción de una educación inclusiva sostenida. La mayor proporción de estudiantes reportaron convivencia escolar de nivel alto en las instituciones educativas donde se vienen formando. En la muestra total (r = 0,65) y en los estudiantes de género femenino (r = 0,61) se hallaron relación directa y significativa de nivel alto entre el índice de inclusión percibido y la convivencia escolar. En el sub grupo de estudiantes de género masculino, se halló solo correlación moderada entre las variables (r = 0,46). Estos resultados remarcan la tendencia encontrada en otros estudios y confirman que una educación basada en un enfoque inclusivo podría mejorar sustantivamente la convivencia escolar en los centros escolares, con especial énfasis en el sub grupo de estudiantes de género femenino de la muestra investigada.