Gestión curricular en el uso de estrategias de comprensión lectora en la practica pedagógica del nivel primaria de la Institución Educativa N° 40626 Nuestra Señora del Pilar de la provincia de Caylloma - Arequipa

• Autor: Bustamante Sulla, Balvina Bengamina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1672
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1672
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Gestión curricular; estrategias de comprensión lectora

El presente plan de acción la inadecuada Gestión curricular en el uso de estrategias de comprensión lectora de la práctica pedagógica del nivel primaria de la Institución Educativa N° 40626 “Nuestra Señora del Pilar” del distrito de Majes, provincia de Caylloma-Arequipa está elaborada para fortalecer una adecuada gestión curricular en el uso de estrategias de comprensión lectora en la práctica pedagógica del nivel primaria de la Institución Educativa N° 40626 “Nuestra Señora del Pilar” del Distrito de Majes, Provincia de Caylloma- Arequipa. Se aplica enfoque cualitativo, tipo aplicada, diseño de investigación acción; variante investigación acción y variante de investigación acción participativa. El plan de acción Inadecuada gestión curricular en el uso de estrategias de comprensión lectora en la práctica pedagógica del nivel primaria de la Institución Educativa N° 40626 “Nuestra Señora del Pilar” del distrito de Majes, provincia de Caylloma-Arequipa se hizo el diagnóstico utilizando la técnica de la observación, instrumentos lista de cotejos y cuaderno de campo y la técnica focus group instrumentos guía de preguntas orientadoras; así mismo tiene la finalidad de Implementar un plan de trabajo colegiado. La finalidad del plan de acción es fortalecer el desempeño docente a través de comunidades profesionales de aprendizaje así lograr mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes a partir de sus experiencias, necesidades y estilos de aprendizaje logrando aprendizajes más significativos.