Gestión curricular en el uso del juego como estrategia de aprendizaje en la institución educativa inicial la Negrita del distrito Arequipa – Arequipa

• Autor: Cutipa Gonzales, Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1045
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1045
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Comunidades profesionales de aprendizaje; Gestión curricular; Juego; Monitoreo

El presente plan de acción nació de la necesidad de mejorar la gestión curricular del equipo directivo, con el deseo de elevar los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes, por lo que lleva como nombre Gestión Curricular para el uso del juego como estrategia de aprendizaje en la Institución Educativa Inicial La Negrita del Distrito Arequipa – Arequipa, cuyo objetivo general fue Fortalecer la gestión curricular para el uso del juego como estrategia de aprendizaje a través de la implementación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje en la Institución Educativa Inicial La Negrita de Arequipa- Arequipa, participando en su ejecución un directivo, ocho docentes de aula y la totalidad de padres de familia. El presente estudio usa una metodología activa, mediante un tipo de investigación aplicada, donde se ha utilizado el instrumento de árbol de problemas para determinar las causas y efectos del problema identificado; para lo que se utilizó el focus group para determinar el diagnóstico e identificar los problemas derivados de una deficiente gestión curricular, posteriormente se estableció el problema ya señalado, elaborándose el árbol de objetivos para determinar la alternativa de solución más adecuada: Implementación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje con la finalidad de establecer parámetros de gestión curricular sobre el uso de juego como estrategia de aprendizaje. Para lo que se consultó diferentes fuentes teóricas que sustenten nuestra propuesta. En base a los diferentes sustentos teóricos y prácticos, podemos afirmar que una adecuada gestión curricular que tiene como punto de partida la motivación docente a través de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje mejora sustantivamente la práctica pedagógica y ha permitido que el Docente identifique, en nuestro caso la utilidad del juego como estrategia de aprendizaje.