Propuesta de gestión trabajo colaborativo para fortalecer la práctica docente en el uso de estrategias de regulación de emociones en la institución educativa inicial Nº 044 UGEL-Ambo- Huanuco

• Autor: Gayoso Ramos, Graciela Patricia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1133
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1133
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: conducta; emosiones; Estrategias; regulación

El presente trabajo académico denominado Propuesta de gestión trabajo colaborativo para fortalecer la práctica docente en el uso de estrategias de regulación de emociones en la institución educativa inicial Nº 044 UGEL-Ambo- Huánuco, cuyo objetivo es implementar el uso adecuado de estrategias de regulación de emociones por las docentes para mejorar la conducta de los niños en la Institución Educativa Inicial Nº 044 -Tomayquichua- Ambo- Huánuco, como participantes son cinco docentes del nivel inicial, padres de familia y la Directora. Se diseñó y aplicó la entrevista a las docentes de aula con la finalidad de identificar su percepción acerca del problema “Estrategias de Regulación de Emociones, que Inciden Negativamente en la Conducta de los Estudiantes” Entre las conclusiones más resaltantes tenemos que: La directora como líder pedagógico es la principal responsable de influenciar que las docentes utilicen estrategias adecuadas para la modificación de conducta de nuestros estudiantes. El trabajo colaborativo es una estrategia que va a permitir el trabajo como equipo y con responsabilidad individual compartida. Es indispensable y necesario trabajar con los estudiantes las estrategias de regulación de emociones que sean capaces de autorregular y modificar su conducta; permitiéndoles con ello ser competentes en la sociedad que les toca vivir.