La fluidez verbal semántica de los niños y las niñas del tercer grado de primaria en la Institución Educativa N° 32386 “Daniel Fonseca Tarazona” del distrito de Llata y la Institución Educativa Nº 32414 del distrito de Puños, pertenecientes a la provincia de Huamalíes región Huánuco, 2018

• Autor: Jaimes Huanca, Magda Margarita
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/9324
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/9324
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Fluidez verbal semántica; Categoría gramatical palabras; Partes del cuerpo; Animales y frutas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación emprendió el tema de la fluidez verbal semántica de los niños y las niñas de tercer grado de primaria, variable que estuvo definida como un trabajo cognitivo de evocación rápida de palabras correspondientes a cuatro categorías: palabras, partes del cuerpo, animales y frutas. En esta investigación, se propuso como objetivo general: comparar la fluidez verbal semántica de los niños y niñas de tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 32386 “Daniel Fonseca Tarazona” del distrito de Llata y la Institución Educativa Nº 32414 del distrito de Puños, pertenecientes a la provincia de Huamalíes región Huánuco, 2018. Se utilizó el diseño de investigación comparativo transeccional univariable de laboratorio, empleando la técnica de la encuesta y como instrumento el sub test de expresión verbal del Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA). De acuerdo a los resultados obtenidos, se determinó que las niñas poseen más fluidez verbal semántica, porque manifestaron más palabras que los niños, es decir estos evidenciaron dificultad en desarrollar la evocación de los vocablos solicitados. Frente a la dificultad encontrada en el desarrollo de la fluidez verbal semántica de los niños se presentan algunas estrategias basadas en los principios de desarrollo de Fluidez verbal por Harlan Kellem (2013), por medio de adivinanzas, rimas, canciones, etc.